浅谈小学数学“综合与实践”教学的有效性

刘海霞

“综合与实践”课是小学数学课中比较特殊的课型，它的实施是以问题为载体，以学生自主参与为主的学习活动。它作为一种新的课堂教学形式，使小学数学课堂焕发生机，让数学课堂教学具有操作性、趣味性的特点。综合性和实践性是综合与实践的两大特点，“综合与实践”的教学重在操作，重在实践，重在研究，在实践中不断发展和积累经验，在操作中不断应用和提升能力。

一、小学数学“综合与实践”教学的特点

在小学数学教学中，“综合与实践”与其他领域有所不同，具有独特性，只有了解综合与实践教学的特点，才能从根本上建立明确的目标，打造一节实用的、高效的课堂，使课堂教学更适合学生的发展。

1.数学学科的重要性

数学的综合与实践与道德与法制、科学、美术相结合，与生活密不可分，形成一种独居魅力的学习领域，但是其数学中的“数”是各科的中心与灵魂。在教学中，教师要引导学生善于发现生活中的数学，从生活现象中发现数学问题，并将所学知识应用于生活，解决生活中的问题。如在《自行车里的数学》教学中，我提前先让学生通过上网查找资料，了解自行车的一些知识和数据，从中明白自行车和数学之间的联系，学会圆的周长、比例等知识的计算，不是单纯获得自行车的知识，而是得出和自行车有关的数学理论知识。

2.学习方式的综合性

“综合与实践”的特点是重视综合性，学生在综合实践课堂中，将要面对很多的问题，需要及时的得到老师的指导，纠正错误的认知。在教学中，教师要将课外的知识和课堂的学习相结合，从生活情景中发现并提出关于数学的问题;在学生学习方法上，要把科学、综合与实践和数学相结合，提升学生综合应用各科知识解决实际问题的能力，从而提升学生的综合素质和数学核心素养。

3.生活联系的实践性

数学来源于生活，应用于生活，“综合与实践”的最终目的还在于联系实际生活，让学生看到数学学习在实际生活中的意义，增加学生学习数学的兴趣。在教学中，我们要打破数学传统教学方式，改变传统的“老师讲，學生听;老师问，学生答;只知道其然而不知其所以然”，而是要发动学生主动参与课堂教学，让学生通过动脑想、动口说、动手做，利用已有的学习经验和知识经验，解决遇到的新问题，获得成功的体验。

二、建立“综合与实践”课堂的有效性

“综合与实践”是以提出问题为载体，以团结协作为平台，综合运用学过的各科知识来解决问题，从而培养学生各种能力让学生获得成功的兴奋感，它区别于普通数学课堂教学上的动手操作：单纯让学生拼一拼、画一画、摆一摆，应当根据教材的特点和实际生活的联系，运用合作、情景、反思、评价等策略组织课堂教学，提高“综合与实践”教学的有效性。

1.明确教学目标，制定实践主题

教师要想使数学“综合与实践”活动课有效地开展，就必须在备课时通过各种途径收集有关资料，提前做一些准备工作。在我们周围的环境中，很多事物都在发生着变化，教师要从学生的角度出发，站在学生的视角，寻找和数学密切相关的生活情景，提取出数学问题，课堂教学上利用这些数学问题引导学生思考，增加学生主动参与探究的兴趣。

例如，五年级下册《粉刷围墙》，学生已经学会了计算长方体和正方体的表面积，在这个基础上，课本安排了一次综合实践活动，其目的是让学生熟练地利用长方体和正方体的表面积计算方法来解决生活中的问题，为了激发学生的学习积极性，课前我做了大量的准备工作，创设了以下情景，确定研究主题：情景预设：六一儿童节到了，学校为了美化校园，决定向五年级学生征集设计粉刷学校的围墙的最佳方案，入围的方案将给与表扬并且颁发奖状。组织学生讨论，确定本次活动主题，把这次综合实践活动的主题定为“如何让粉刷围墙方案更合理”，让学生有目的、有动力的参加活动。

2.搭建实践平台，培养探究能力

在“综合与实践”活动课教学中，教师要引导学生从情境教学中发现问题、提出问题，将问题与自己学过的数学知识联系起来，鼓励学生利用学过的知识解决新的数学问题，通过查找资料、设计方案、动手实践，使学生能主动地对问题进行分析、计算、验证、归纳，提高解决问题的能力。

例如，在《自行车里的数学》学习中，首先我让学生了解自行车的种类，让学生利用周末时间和家长分别骑普通自行车和变速自行车体验平路和上坡路，然后提出数学问题：如普通的自行车车蹬蹬一圈车轮能走多远？自行车的前齿轮转一圈，后齿轮能转几圈？变速自行车可以组合出多少种速度？蹬同样的圈数，变速自行车哪种组合能走得更远？学生通过自己亲身体验的获得乐趣和一系列问题，激发学生浓厚的探究兴趣。为了解决这一问题，有学生进行直接测量，但是因为骑自行车时很难保证直线行驶，存在比较大的误差。通过创设生活情景，激发学生的学习热情和解决问题的强烈的兴趣，使学生快速进入思考的状态。然后我先让学生通过电脑查阅普通自行车和变速自行车的优缺点，让学生明白省力和速度不可兼得，利用圆和比例的有关知识解决车轮的周长和行驶路程之间的关系，算出答案。这节课把体验、探究和解决问题结合起来，培养了学生解决问题的能力。

3.加强课堂交流，体现教学价值

一堂完美的数学课，必须有师生之间、学生之间的互助合作、互动交流。数学的“综合与实践”活动课的目的就是为了让学生通过独立思考、小组合作等途径，培养学生的综合实践能力，培养学生善于发现事物本质的能力和解决实际问题的能力。因此，要使学生在实践活动中感受学习数学的价值，教师就要引导学生把学到的数学知识应用到生活中，使学生真正感受到“数学来源于生活，应用于生活”。

总之，数学是严谨的，但是课堂上过度的严谨，课堂气氛就会死气沉沉，会抑制学生思考的积极性，限制学生思维的发展。综合与实践活动课既改变老师的传统的授课手段，也改变了学生被动学习的学习方式，把课堂完全交给学生，为学生提供了在学中做，在做中学数学的条件，实现了学生学习由枯燥、被动向有趣、主动转变，还需要教师继续探索，充分调动学生的学习热情，使数学综合实践课更加有效。

责任编辑 徐国坚