核心素养下农村初中体育教学质量提高探究

陈恩干

初中体育教学在“新课改”理念的指导之下，在全国范围内开展得有声有色。但在一些地处偏远城市的农村，由于地理位置及体育教学器械的原因，未能得到更好开展，影响了国家素质教育的倡议。国家对于農村的初中体育教育事业，也给予了足够的重视。适时加大了对于农村初中体育教学的师资投入，使农村体育教学的硬件设施得到了更好的改观。伴着国家城市化建设进程的推进，使得农村与城市的差距越来越小，体育教学的先进的教学理念，也得以更好传播。但就目前的开展情况来看，还存有一定的问题，主要表现在：

一、农村初中体育教学开展过程中的不足

当前国家正在全面推行素质教育，初中体育教学的方式也发生了重要的转变。教师能够运行多种教学的方法，对学生开展系统的体育教学。也取得了不错的教学成果。但在离城市较远的农村，初中体育教学还存在一定的问题。

1.学校对于农村初中体育教学未能给予足够的重视

由于体育课不是初中时期的文化课程，学校与教师对于初中体育教学，未能引起足够的重视。初中生的文化课程很多，很多文化学课的教师经常占用体育课程进行文化课教学。这种情况在农村的初中体育教学过程中尤为常见，归其主要原因，是因为学校与相关文化课教师，对于农村的体育教学未能给予足够的重视所导致的。使学生的主观能力不能得到更好的培育，未能按照新课改的执行标准进行，学生的核心素养培养受到了很大的阻碍。

2.农村体育设施较少，不能满足学生学习需求

体育教师在开展体育教学时，经常会因为学校地处偏远的农村，体育的器械有限，不能更好地满足学生的学习需求。学生对于简单的体育项目渐渐失去了兴趣，久而久之，对于体育这门学科也产生了较强的厌学心理。另外，农村体育教学过程中，缺乏专业的器械维护人员，使得很多体育器械刚购置不久，便出现不能使用的尴尬境地。体育教学开展的形式较为单一，很多农村的体育教师，上体育课就让学生进行跑圈运动，学生对于这种枯燥的体育学习方式较为烦感。

3.部分农村的师资力量较为薄弱

在当前农村初中体育教学的过程中，师资力量薄弱已经成为当前农村初中体育教学，不能合理开展的主要原因。由于农村地理位置的原因，很多高素质的教师，不愿意一生都扎根在农村。因此，农村的体育教学开展一直未能达到理想的教学效果。很多体育教师都是非本专业毕业，不能更好地对学生进行系统的体育素质培养，依然应用传统的教学方法，对学生进行体育教学的开展，学生的体育核心素养不能更好地体现，对于体育教学也渐渐失去了应有的热情。

二、核心素养下农村初中体育教学质量提高的策略

1.根据教学的内容制定合理的教学计划

在农村体育教学开展的过程中，教师适当的根据教学的内容，选择合适的教学主题。对学生进行初中体育教学。通过合理的教学设计，充分结合农村的优势，适当的学生进行调动指引，使学生的主观能力得以更加具体的展现，从而体育核心素养得到更好地培养。教师要认识到教学的内容的重要性，使教学的内容更加丰富。教师在教学之前，教师要具有创新的思维模式对学生展开教学。根据教学的内容合理的拓展体育的知识面，教学的知识面拓宽，学生对于体育的参与热情，会得到更好具体的展现。

2.加强校本课程的设计，加强学生的认知能力

在农村开展体育教学的过程中，教师要充分的结合地方的文化，开展校本课程设计，使学生对于家乡有更加深入的认知。在对学生进行体育教学的期间，教师要将学生作为课堂教学的主导，结合地方的特色，应用创新的思维，科学的开展体育课程的设计，不但能够改善学生对于单一体育项目的乏味，还能更好地展现学生对于家乡的热爱之情。对于学生的爱国核心素养培养，打下了良好的基础。

3.加强体育教师的素质建设，学校要加大对体育的重视力度

体育教师要想更好地开展体育教学，需要适当的加强自身的素质建设。学校要将“新课改”理念作为出发点，对教师适时的进行合理的素质培训。培训的内容要以教师的专业能力，以及综合素养和为主要的培训内容，对体育核心素养的内容加以诠释，让教师从思想的深处认识到体育教学，对于学生素质培养的重要意义。培训后要对教师进行考核，考核通过之后才能进行教学的任务，不合格的教师，要组织再教育，使农村初中体育教学开展的有理有据，教师综合素养得以更好提升，能为学生提供更好的素质教学。

责任编辑 黄博彦