教会感恩，立德树人

余朝红

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。”感恩品质的形成，也同样依赖于人的童年时期。如何让学生学会感恩，成长为一个人格完整、心理健康的人呢？教师身先垂范，指导学生勇于实践，可以收到良好的效果。

一、教师身先垂范

德高为师，身正为范。教师要教学生学会感恩，首先自己要成为一个懂得感恩的人，成为学生的典范。在日常生活中，教师要用自己的言行去实践，去证明，去示范，以求得到学生对自己的尊重和理解，接受自己的引导，自觉效仿自己的行为，进而在這个过程中受到熏陶，得到启发，付诸实践，形成品质。

（一）感恩学生，树立意识

“言必行，行必果”。教师用行动实践引领，胜于对学生进行枯燥的说教。为了更好地树立学生的感恩意识，教师应该放下架子，走近学生的心灵，接受学生的关心、帮助，甚至批评，然后进行真诚的感恩。

值日生把黑板擦干净时，教师要真诚地说声：“谢谢你，你辛苦了。”学生在下课时说：“谢谢老师，老师辛苦了。”老师也回应一声：“同学们真棒，同学们辛苦了。”如此下来，日子久了，学生耳濡目染，教师感恩的品质将如春风化雨般，自然而然地播种到学生的心灵，达到“润物细无声”的良好效果。

（二）分享故事，明确意义

人的潜意识里面都会认为，有意义的事情要多做，没意义的事情不做。要让学生自觉践行感恩的行为，首先要让学生明白感恩的重要意义。教师可以分享一些感恩事例，让学生去感悟到懂得感恩的人可以更受他人的尊重，可以和他人建立更和谐的关系，可以得到他人更多的理解和帮助。

我跟我的学生分享过我做班主任经历。有一次，我在班会课上以调查问卷的形式，调查“在班里谁是最受我欢迎的人。”结果全班53名学生，其中40人都选了一个叫王锦标的同学。我问：“选王同学的说说，为什么喜欢他？”一开始同学们只说他很有礼貌。我问：“怎么有礼貌了？”班长说：“他常常说‘谢谢。”后来就有同学说：“我帮了他，他也会主动地帮助我。”“我雨天送他回家，他在我喉咙疼时给我送‘金嗓子。”学生听了我的分享后，都说：“老师，我也要做个懂得感恩的人，做个受欢迎的人。”

感恩的事例可以是名人的故事，也可以是教师自己的故事，还可以挖掘学生中的故事。

（三）言行一致，树立榜样

一个正确的好榜样，可以影响人的思想、行为，像一个标杆一样，为人的成长指明正确的方向，比说教的效果要好得多。所以，教师要学生学会感恩，自己要做好学生的榜样，平时的言行举止，无时不体现感恩。教师对领导、同事、学生、社会都心存感恩，自然而然就会将感恩付诸日常行为中，学生眼睛看到的你，心里想到的你，都是一个懂得感恩的良师形象。这样，你就成为了学生的榜样，起到引领学生成长的作用。

二、指导学生实践

好的品质总在实践中形成。良好的感恩品质的形成，同样依赖于学生的生活实践。教师可以通过联系学生的生活实际，指导学生在生活中践行感恩，学会感恩。

（一）说出感恩

我们要告诉学生，因为他们年纪还小，在得到他人的关心和帮助后，他们常常无法做出相应的回报。但是，如果只是一味理所当然地接受他人的关心和帮助，而不做任何表示，是很容易让人感到失望甚至是心寒的。所以，在受到他人的关心和帮助时，我们要说出温暖感恩的话语，或真心地表达出想要报答他人的心愿，让对方感到自己的付出被你记在了心上。

教师通过生活中的实例告诉学生，一些人之所有在成功的道路上可以得到许多人的帮助，主要是源于他勇于用言语表达出自己感恩的情意。以此引导学生，哪怕没有能力报答帮助过自己的人，但至少要说出感恩的话语。

（二）做出感恩

感恩，不仅要说出口，还要用行动来践行。引导学生身体力行地做力所能及的事，以表达自己感恩的心，形成感恩品质，可以收到育人的良好效果。

教师可以把一些节日作为契机，开展活动，引导学生用行动感恩身边的人。如在“三·八”妇女节让学生为自己的奶奶、外婆、妈妈或阿姨亲手制作礼物或做一顿饭;在自己生日时给妈妈洗脚;在教师节给教师献上一句真诚的祝福;在重阳节给家里的老人洗一次被子、打扫一次房间、铺一次床等等。以此让学生知道，感恩，不是要做出轰轰烈烈的大事，只要心存感恩，从力所能及的小事做起也一样能表达自己的情意。

责任编辑 钱昭君