“教育+互联网”模式下线上中职体育生数学教学的实践探究

张 超

(新疆乌鲁木齐市体育运动学校中专部 新疆 乌鲁木齐 830001)

“互联网+”时代的到来，在线学习和移动学习方式应用越来越广泛，微课、微课网等成为数学线上教学的重要手段。线上教学不仅能够获取更多的教学资源，满足不同层次学生的学习需求，多样化的线上教学方式还呈现出简单化和实用化的特征，灵活性极强，不受时间、空间的限制，学生在家也能独立进行有效学习。在这一过程中师生的教与学都能更加高效。

1.中职体育生的数学学习特点

我校中职体育生的文化课程基础较为薄弱，在数学方面的学习更是呈现出一些特点导致学习困难。一方面中职体育生整体的数学学习能力较弱，基础不牢，数学学习水平低下。虽然其中有一些学习较好的学生，但难以扭转整体学生的数学水平差。这为中职体育生的数学教学带来一定的困难。另一方面中职体育生缺乏对数学学科的学习兴趣，无论是线下还是线上教学课堂的参与度都不高，精力不投入，也制约着教学水平的提升。同时中职体育生本身在初中阶段就未打下良好的基础，中职阶段对数学知识无法形成系统的理解。此外，中职体育生一般学习态度和学习习惯都有待提升，他们大多没有明确的学习目标，对学习也缺乏规划，对自身的学习要求也不高，在数学学习缺乏自觉性，抱着无所谓的态度在学习，自然学习效果不佳。

2.“教育+互联网”模式下线上中职体育生数学教学的策略

2.1 概念教学中应用微课。数学学习的基础是数学概念的掌握，只有将概念明晰才能构建中职数学知识大厦，深入理解掌握并应用好数学知识。中职数学教学中会有许多概念性的知识，特点上呈现抽象性，要深化中职体育生的理解，需要结合体育生的学习能力和思维方式对这些概念加以通俗化，线上微课就是帮助学生理解的有效手段。教师在教学课堂之前可以利用多样化的教学资源录制微课视频，将数学概念描述通俗化和有趣化，借助图片、视频或是案例帮助学生学习和理解。微课视频的录制不仅可以提高课堂的教学效果，还能方便课下复习。

2.2 线上课前预习。课前预习是数学教与学的重要环节，这一环节的学习也直接影响着数学教学效率和质量。引导中职体育生进行线上课前预习主要有两种方式。一种是教师制作预习视频来引导，另一种是通过PPT提示学生预习的内容，引导学生自行搜集线上教学资料，结合教材进行预习。对于某一课时某一知识点的预习，教师可以提前制作融入讲解和动画的视频，尤其是融入重难点知识的讲解，通过预习学生能够大致了解课堂学习内容，重难点问题。若是不能解决还能作出标记，留待翻转课堂讨论。这样的线上预习方式不仅能够激发学生兴趣，还能提高学生的学习自主性和思考能力。而根据提示线上搜集教学资源来进行预习，则能培养学生的学习能力，同时获取更加丰富的教学资源，符合自身学习特点才更容易理解。

2.3 课堂教学融入线上元素。中职体育生一般在初中阶段的数学学习中属于学弱生，学习习惯和学习态度都不太好，在数学课堂上的注意力和集中力存在明显的不足，这明显对教学效果产生一定的影响。基于此教师就要在课堂教学中融入线上元素，激发学生的兴趣，集中学生的注意力。如某一知识点教师可以设计新颖的问题，应用线上教学工具为学生呈现更加生动、形象的教学知识，化抽象为具象，化复杂为简单，学生能够在试听结合场域下集中注意力。同时教师的线上教学视频还能留待课下点播回顾，满足体育生的个性化学习需求。

2.4 线上经典案例教学。在中职数学教学中练习也是典型习题的重要一环，只有掌握了经典的习题思路，才能在解题中举一反三，达到掌握的效果。这一环节教师可以线上获取某一知识点的经典习题案例，尤其是趣味性强的，讲解思路清晰明了，不仅可以寓教于学，还能帮助学生培养数学解题思维。在经典案例习题的选取过程中一定要注意其是否具有代表性，是否符合我校中职体育生的学习情况，这样因材施教，有助于提高学习效率和效果。在教学的过程中也需要加强线上互动，培养学生的知识迁移能力，在教学中加强总结，也引导学生加以总结，从而掌握方法。

2.5 线上课后复习。数学教学之后要引导学生加强课后复习，这是巩固学习的关键。教学实践也证明，加强课后复习对学习效果的增强具有重要意义。在实际的线下教学教师是无法做到对学生的课后复习进行有意义的指导，学生的基础和学习能力也有所不同。基于此教师就应当引导学生进行线上课后复习。一方面通过线上交流增加师生互动，对学生的课后复习加以针对性的指导。另一方面练习是课后复习的重要方式，教师可以基于体育生的学情特点制作分层习题视频，难度不同满足不同学生的学习需要，学生可以采取线上观看的方式来加以练习，从而取得学习进步。

结束语

总之，中职体育生本身文化课程基础薄弱，数学作为难度较大的一门更是为体育生的学习带来了困难，他们兴趣低下，教学参与度不高，无法深入理解和学习数学知识。“教育+互联网”模式下的线上教学能够有效激发中职体育生的学习兴趣，提高学习效率和成果。