浅谈美术教师在教学中的角色扮演

彭 银

(贵州省威宁县海边街道旭光小学 贵州 毕节 553100)

引言

角色的概念引申于戏剧。在社会学中，它是指处于人们所期望的某种地位或地位的个人的行为和素质，并赋予一定的义务、责任和权利。当一个人获得一定的社会地位或身份时，他就扮演了一定的角色，他的行为应该符合社会或群体认可的行为规范。教师角色规范是所有教师专业角色的共同要求，每一位教师在工作中都应努力实现这一目标。

1.人类文化的传播者

美术教师的主要职能是向学生传授美术知识和技能。因此，在闻道在先术业有专攻的条件下，教师首先要扮演文化传播者的角色。在过去，文化通常被理解为知识信息或行动技能，但现在它也包括智力技能、认知策略和态度。

在知识和信息的教学中，教师是从已知到未知的桥梁。现代认知心理学派认为，系统而有意义的语言(符号)学习的最重要的内在条件是认知结构的可用性，这取决于教师能否发挥先行组织者的作用，即能否提醒学生记忆中有意义的背景和与新事物的关系信息。在自主学习的条件下，学生需要多次掌握相同的知识和信息，甚至有些知识和信息是永远无法掌握的。

在认知策略和智力技能的教学中，教师的角色与动作技能相似，但难度较大。智力技能的内在条件是“做中学”它是脑力的运作。教师需要经历一系列复杂的环节，如从知识中抽象、内化和外化(语言描述)智力技能。学生在实践中提供反馈和修正信息时，不容易发现学生大脑内部操作过程中的错误，这也是教师难以引导学生发展智力的原因。

2.人格塑造者

教师的认知优势、技能优势、年龄优势、社会地位等因素，教师的世界观、价值观、理想、兴趣、认知风格、思维方式，甚至教师的风度、语言、手势，习惯等都是一种人格力量，它会使学生有模仿教师的倾向，产生潜移默化的影响，而优秀教师的积极影响是非常强烈和深远的。为了达到亲其师而信其道的教育效果，这种影响也通过教师在课堂教学中创造的各种心理环境间接影响学生。例如，封建家长制的课堂教学氛围或民主，追求机械写实的艺术教学目的或强调轻松、自由和创造性的教学，都会对学生的社会学习、态度和价值观产生不同的影响。

3.教学活动组织者

教师是教学活动的设计者。在同一教学内容中，不同的教师会采用不同的教学顺序和教学方法，或产生不同的教学效果，或以不同的方式取得良好的教学效果。近年来，随着人们对美术教学认识水平的不断提高，美术教学活动中需要考虑的问题越来越系统和复杂。如何设计和使学生全面发展，有赖于教师的精心策划。甚至研究性学习、发现性学习、自学等以学生为中心的教学活动都离不开教师的设计和组织作用，否则，整个教学势必因放任而失败。

美术教学是以学生的学习情况为基础的动态过程。教师需要根据教学目标群体确定教学方法和作业要求，根据教学反馈信息及时调整教学活动。因此，教师也是教学活动效果的评价者。他们不仅要检查学生的学习进度，还要改进自己的教学工作。

为了达到教学目标，教师还必须善于管理学习小组。以往对管理的理解大多是被动的，即控制学习进度，保持纪律，消除个别学生对集体的干扰。现在对管理层的理解是积极的，由此产生了“集体动力学”。本研究认为，集体学习不仅具有约束性和有序性，而且具有动态性、创造性和互动性。它给美术教师带来了许多新的启示：运用集体学习的力量，变消极控制为积极控制，为学生提供了相互诱导、互补的智慧碰撞的机会，创造有利于培养学生社会生活技能和社会情感的良好社会环境。从而改变教师的“替察”形象，代之以“导游”和“顾问”。

4.副班主任

美术教师不仅要把自己当班主任，更要把自己当班主任。他们应该对班级负责，参与班级管理。

5.家长

美术教师对待学生时，要像对待父母一样，把每个学生当作自己的孩子，经常表扬好学生，爱护差学生，多鼓励少批评。让每个学生都感受到你的爱。

6.专业美术教师

既然是美术课，美术老师就必须具备美术老师的特点，才能让学生觉得自己是在上美术课，而不是在上其他任何一个科目。教师的专业水平要高，既要能教给学生必要的美术知识，又要能向学生做示范。要让学生真正认识到你是一名美术老师。

总之，中学美术教师角色的转变，既是每个学生个体谋求自身发展的内在要求，也是整个社会发展的需要。作为新时期的美术教师，他应该在课堂教学中采用新的教学理念，转变角色，不断实现突破和创新，为素质教育的进一步发展做出贡献。