提升初三物理课堂有效性的教学反思研究

彭 权

(湖南省龙山县里耶民族中学 湖南 湘西州 416821)

处于新课标的时代背景下，如何开展初三物理教学，需要进行新一轮的创新与变革，以便于帮助学生应对中考的挑战，提升学生的物理学习能力与实践水平，初中物理教师应深入研究物理知识，并在此基础上从学生生活的角度着力，让他们在此过程中，从多角度探究物理知识，提升学生知识运用的灵活性，获得良好的物理教学效果。

1.初三物理存在的问题

在高效性课堂模式中，速度与质量是并存的。在传统的教育模式中，评判课堂教学是否具有高效性，往往会以教师的课程进度作为标准，但随着素质教育的改革推进，教学中越来越关注学生的学习质量，在保证教学进度的同时保证学生的学习质量，这才是高效课堂的精华所在，在初三物理教学中打造高效课堂即是如此。教师和学生是教学活动的参与者，而教师是教学任务的推进者，学生才是知识的主导者，打造高效的课堂模式必须要从学生主体出发去解决问题。

物理知识理论性与实践性并存，但是在以往的教学实践中，学生最多接触的是理论知识，在没有实验工具的环境下，学生消化知识的工具只能是思维，然而这对于一些基础薄弱的同学来讲，难度之大，可想而知。长此以往，基础薄弱的学生会慢慢掉出学习队伍，学习节奏变慢，以致于最后失去对物理学习的兴趣。初三是初中阶段的毕业班，初三物理知识也是初中物理知识中综合程度最高的内容，学生一旦跟不上学习节奏，就很难再融入到物理学习环境中。由此可见，在构建初三物理高效课堂模式时存在着诸多问题。以下内容，笔者正是从现阶段课堂中可能存在的问题出发，探索打造初三物理高效课堂的策略。

2.情景教学，促进认知

初三物理知识中包含有很多的理论性知识，单看这些理论性知识，具备着很强的抽象性。在传统的授课方式中，教师向学生传递物理知识的方式以语言逻辑和黑板板书为主，只能用这种抽象的方式牵动着学生的思维，而学生也只能以这种抽象的方式消化知识。这样一来，课上的时间中，学生对知识没有理解到位，还需要利用课下的时间再去进行理论思考，占用了原本用来练习和复习的时间。这样的授课模式中，课堂效率是低下的，非常不利于提高教学质量。针对这一问题，教师可以尝试在物理课堂中运用情景教学的方式。情景教学，顾名思义，就是将理论知识转化成具体情景，随后教师将学生带入到具体的情境中，带领学生完成对知识的消化和吸收。情景式课堂的优势在于，能够将抽象复杂的知识具象化，帮助学生们直接理解知识，省去了大半的时间，大大提高了课堂教学的效率。

比如，在学习《简单的机械与功》时，按照传统的教學方法来讲，教师向学生们论述课本中的案例，讲述理论原理，随后再做课下联系，这样的教学方式会使得一些学生对知识一知半解，长此以往，这类学生会逐渐失去对学习的兴趣。而在情景式的教学模式下，教师可以让同学们先进行生活实践，在生活情境中感受杠杆或者滑轮的存在，随后在上课时进行讨论分享。通过这样的方式，学生就可以对抽象的知识有了生活式具体地认知，让知识以具体的方式留存在思维中，学生不会轻易忘记，提高了课堂授课的效率。

3.从挑战中实验，发展学生思维

思维能力是人类具有的一种对概念进行分析总结判断的综合能力，而思维能力的高低也直接影响着人类智力水平的高下，作为对事物本质和规律认识的一种能力，思维能力也是人类智力的核心，由此发展学生的思维能力也显得极其关键！教师在教学初中物理时，要以发展学生的思维能力为核心，在平时的物理教学当中锻炼学生思维。在物理学习当中，思维能力对于学生理解概念，合理应用物理规律都起着非常重要的作用。

一些学生在学习概念时，只背熟了它的定义而并不知道为什么这样做，在做实验时也只知道了怎样做，而没有了解该实验的真正意义？这说明学生在学习时没有整体把握物理学的思维方法，由此，培养学生的思维能力，就成为了教师教学物理时的重要任务，初中生的好奇心较强，而他们也往往善于发现物理学习过程中的难点问题，在面对具有挑战性的问题时，学生也往往能够接受挑战。由此，教师可以设计一些具有挑战性的任务，鼓励学生的思维，培养他们的探索能力。

4.利用微课进行有效复习

微课最为一种新的教学方式，不仅是对传统教学方法的创新与补充，同时也一种侧重学生能力提升的教学方式。初三物理复习备考中教师的组织与引导作用是非常关键的，但重点还在于学生可以具有自学学习、自主复习的意识与能力，让学生时刻处于我想要好好复习的状态，只有这样复习备考的效率才会更高。所以此时教师就可以利用微课对过去的复习备考模式进行创新，让学生有更多的机会去在自己想要学习的时间、地点和喜欢的学习方式进行复习，这样复习的效率会更高。另外，微课教学法是教师精心设计而成的，全部都是精华内容，比起传统课堂中泛泛的教学方式复习针对性更高，能够更好地不同学生对复习的不同需求，进而使学生在物理复习备考中逐渐转变自己的学习态度，提升自身的复习效果。

综上所述，在初三物理中建立高效的课堂模式能够帮助教师解决很多教学问题，因此，构建高效课堂模式具备可行性。不过仍有更多的教学问题需要广大教育工作者们去探索和实践，这样才能建立更加完善的教育教学体系。