小学英语词汇教学的优化措施探究

刘世琼

(贵州省安顺市经济技术开发区洞口流民族学校 贵州 安顺 561000)

1.小学英语词汇教学的影响因素

词汇是语言的重要组成元素，是交流形成的基础。随着教育改革的推进，英语词汇教学也应当遵循时代发展的需求进行适当地调整，一般的词汇教学具有重复性、标志性以及象征性的特征。但是，在小学阶段，学生的自我约束能力偏弱，单一的教学形式不利于学生学习兴趣的激发，进而对小学英语词汇教学有效性的提升产生不良影响。整体而言，影响小学英语词汇教学的因素主要包括以下几种:一是英语听说环境，环境是学习质量的重要影响因素。目前，我国英语听说环境处于相对缺失的状态，小学生获取英语知识的主要途径来源于课堂，接触英语的机会相对较少。对此，在实际的英语词汇教学过程中，教师应当重视听说环境的营造，让学生在轻松、愉悦的生活化氛围中，实现英语学习能力的提高；二是学生认知水平，在小学阶段，学生的思维正处于发展时期，自我约束能力以及自主学习能力相对较弱，再加上教师教学方式的偏差，使得在实际的词汇教学过程中，学生听不懂、记不住以及不快乐等问题时常出现。对此，在对词汇教学进行优化时，英语教师应当以学生的性格特点以及学习情况为基点，以保证词汇教学课堂贴合学生的认知水平。

2.小学英语词汇教学的所存问题

2.1 教学方法。小学英语词汇教学方法所存在的问题，主要表现在以下几个方面:一是教学目标不明，在素质教育不断推进的背景下，英语词汇教学的目标在于提高学生的识记、总结等方面的能力。但是，在实际的教学过程中，部分教师针对词汇教学的教学目标局限于降低学生的记忆难度，这对词汇教学作用的充分发挥产生了一定的不良影响；二是教学方式单一，受到传统教学理念以及教学方式的影响，部分英语教师更多采用的是灌输式的词汇教学方法，其本身具有的单一性与重复性，不利于学生学习兴趣的激发，进而对词汇教学质量的提升产生了一定的不良影响；三是教学重点模糊，目前部分英语教师认为词汇教学的重点在于增强学生对重难点词汇的记忆度，但是，在新课改的背景下，词汇教学的重点在于学生拼读能力以及词汇应用能力的提升；四是教学内容不足，部分英语教师在进行词汇教学时，将教学的侧重点放置在“词汇”本身，并未进行适当的语境拓展，进而对学生词汇理解与应用能力的提高产生了一定的不良影响。

2.2 教学流程。小学英语词汇教学过程所存在的问题，主要表现在以下几个方面:一是课前导入，课前导入环节对学生学习兴趣的激发具有直接影响，现今部分教师针对课前导入环节的设计，存在直接省略或是方式单一等方面的问题；二是词汇教学，词汇教学作为整个课堂的重点组成，部分教师存在教学时间偏少或是教学重点偏移等方面的问题，进而对词汇教学的成效产生了一定的不良影响；三是实践教学，实践作为培养学生词汇应用以及拼读能力的重要环节，在实际的教学过程中，存在活动设计与课程内容具有差异性等方面的问题；四是总结环节，总结环节的设立能够帮助学生形成知识体系，降低词汇学习的难度。

2.3 教学评价。小学英语词汇教学评价所存在的问题，主要表现在以下几个方面:一是评价范围，教学评价主要包括学生评价、小组评价以及教师评价三个方面，在实际的评价过程中，存在评价对象单一以及评价内容合理性偏低等方面的问题；二是表扬方式，表扬方式是教学评价的直观体系，在实际的表扬过程中，教师应当遵循激励原则，借助物质、语言以及行为等多种方式对学生进行表扬，以提升学生词汇学习成就感。

3.小学英语词汇教学的优化措施

3.1 联想词汇教学，降低学生记忆难度。针对联想词汇教学，教师应当格外注意以下几个方面:一是教师能力，联想词汇教学相较于传统教学方法，对教师的教学能力要求更高，其要求教师具有丰富的词汇储备，并能够对词汇之间的联系进行准确把握，对此，在实行联想词汇教学时，教师应当注重自身教学能力的提高，为词汇教学的顺利展开奠定良好的基础；二是教学重点，联想词汇教学的核心在于拓展教学。对此，教师在实施的过程中，应当对教学目标以及课程重难点进行把控，以此作为词汇联想教学的出发点，避免教学延伸方向出错的问题出现；三是词汇量的把控，在进行联想延伸的过程中，教师应当对学生的词汇学习能力进行了解，以此作为基点确定词汇拓展的量，以此提高学生的接受能力。

3.2 游戏词汇教学，增强学生词汇记忆。针对游戏词汇教学，教师应当格外注意以下几个方面:一是游戏氛围营造，通过游戏氛围的营造能够将学生更快地带入游戏活动之中，以实现学生游戏参与度的提高；二是方向引导，由于小学阶段的学生自我约束能力较差，在组织游戏活动时，教师应当提出相关的问题或是活动主题，对学生的游戏行为进行引导，以保证游戏活动作用的发挥；三是安全性保障，在游戏的过程中，教师应当对学生的游戏安全进行把控，避免意外事故的出现。

4.结语

综上所述，词汇教学作为英语教学的基础，对学生英语学习能力的成长具有重要意义。对此，在实际的教学过程中，教师应当以提高词汇教学生动性、趣味性为目标，通过调整教学流程、教学内容以及教学方法的方式，实现词汇教学质量的提高，为学生词汇学习能力以及英语综合能力的成长奠定良好的基础。