初中数学高效课堂的构建

王云翠

(贵州省兴仁市第三中学 贵州 兴仁 562300)

初中阶段是学生思维发展的高峰期，也是培养学生良好学习习惯的关键时期，但教师往往受传统教育理念的影响，以一言堂的方式展开教学活动，造成学生的主体意识得不到发挥，思维得不到开拓，对知识的掌握也缺乏灵活性，因此，在初中数学教学中，教师应转变教育理念，紧随时代发展的步伐，运用行之有效的教学方式方法，使之符合学生的情感诉求，以解决学生与抽象数学知识之间的矛盾，从而达到有效教学的目的。

1.创设生活情境，激发学生兴趣

数学学科和生活的联系是十分密切的，很多数学知识都是来源于实际生活之中的，在课堂教学过程中，教师需要将生活和数学结合起来，降低学生的学习难度。初中阶段的学生受到自身理解能力的限制，对很多的数学问题理解起来颇为费力，再加上教师教学方法的单一，导致课堂氛围过于枯燥，这在很大程度上影响了学生学习的积极性。情境教学可以有效地改善这一问题，教师在课堂教学过程中，需要创设相关的情境，带领学生进行学习，教师可以从生活的角度出发，在课堂教学中引入生活化的场景，可以降低学生的学习难度，让学生联系实际生活思考数学问题，寻求解决问题的方法。如在学习解方程式的时候，教师如果简单地给学生讲解一些公式概念，学生难以在短时间内完全理解，这就使得学生在做题的时候无从下入，长此以往，学生很容易失去学习的兴趣，教师在此时就可以创设生活中的情境，引发学生思考，可以问学生：现加工一批机器零件，甲单独完成需4天，乙单独完成需6天。现由乙先做1天，然后两人合做，完成后共得报酬600元。若按个人完成的工作量给付报酬，你应如何分配呢？这样的问题和我们的现实生活联系十分紧密，可以激发学生的学习兴趣，让学生积极地投入思考当中，从中得到问题的答案。生活情境的引入，可以让学生将数学知识和实际问题联系起来，让学生能够熟练运用所学知识解决实际生活中的问题，实现数学教学的真正意义。

2.使用多媒体教学，激发学生的学习热情

在科技飞速发展的今天，信息技术和教育的融合逐渐趋于成熟，多媒体设备已经走进了课堂之中，为课堂教学增添了无限的乐趣。多媒体设备可以将抽象的数学概念直观地呈现出来，能够降低学生的理解难度，在课堂教学过程中，教师可以利用多媒体设备创设相关的情境，作为课堂的导入，引发学生思考。在学习三视图的时候，如果教师只是简单地讲解三视图，学生看似理解了，但是在遇到问题的时候，很难快速画出图形的三视图，主要是因为学生的空间想象能力不足，难以在脑海中构建出立体的几何模型。教师可以利用多媒体设备进行动画演示，为学生搭建几何模型，充分调动学生的视觉，让学生能够直观清晰地看到立体图形，可以准确画出图形的主视图、左视图以及俯视图。在学习三视图之前，教师还可以找出一些立体几何的图片让学生进行观看，将学生带入相应的学习情境之中，激发学生的好奇心，让学生想要了解课堂学习的内容，从而能够积极地投入后续的学习之中，实现课堂教学效率的稳步提升。

3.创设游戏情境，引导学生学习

初中时期的学生对游戏的兴趣要高于学习理论知识的兴趣，在数学教学中，教师要适当引入数学游戏，以此来引导学生，让学生在相应的游戏情境中进行思考和探索，发现数学学习的乐趣。教师可以在课前组织学生进行数学游戏，让学生集中课堂注意力，可以开展“逢七过”的游戏，教师可以告诉学生：“凡是遇到7的倍数，如14、21或含7的数字如17、27均以敲打桌面代替，反应慢了没有敲打桌面的人则失败，失败的同学需要表演节目。”这样的游戏形式，可以提升学生的课堂参与度，还能够让学生集中注意力，在游戏中锻炼学生的数学能力，引导学生进行思考。初中阶段的数学学科相较于语文、英语等学科，学习难度较大，学生的数学成绩普遍不理想，再加上教师教学方式的单一，导致学生的学习兴趣极低，在教学中加入游戏化的情境，可以激发数学课堂的活力，让学生能够全身心地投入课堂学习中，主动进行思考和探索，寻求解决问题的方法，实现数学教学的有效性。

4.进行多元评价，树立学习自信

学生自信心的建立大多来自长辈和同伴的赞许，而在学习过程中，教师和学生扮演着重要的角色，一种良好的鼓励氛围能使学生产生自我效能感，树立学习自信，一种变相的苛责则会扼杀学生自信心，因此，教师在教学过程中，应重视对学生的评价，并建立多元化的评价体系，这样不仅能够使学生正确地认识自我，还能帮助学生树立自信心，从而为今后的数学知识学习奠定基础。

5.结束语

综上所述，在初中数学教学中加入情境教学是十分有必要的。教师要发现数学学科和生活的联系，采取生活化的情境，引发学生思考，教师要创新教学方式，使用现代化的教学设备进行授课，在课堂上引入数学游戏，增添课堂乐趣，引导学生思考和探索，培养学生的自主学习能力，切实提高课堂教学质量。