新课改下小学数学计算教学策略研究

刘 倩

(贵州省道真仡佬族苗族自治县旧城小学 贵州 遵义 563500)

1.培养学生的计算兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是引导小学生主动学习数学知识的重要推动力，只有教师在教学中将小学生的学习兴趣充分地激发出来，才能充分调动小学生的学习主动性。因此，教师在组织计算教学活动的过程中，首先应该做的就是培养小学生的计算兴趣，不断激发小学生练习计算的热情，进而有效地促进小学生计算效率的提升，为小学生今后数学学习打下良好的基础。在实际的教学中，小学数学教师必须要对小学生的心理特点、年龄特点有充分的认识，尊重学生的兴趣，在课堂上引入童话、游戏、比赛等形式，进而有效地激发小学生在课堂上的学习兴趣。除此之外，教师在为学生设置练习题目的时候，还需要确保所选择的题目具有较强的灵活性，并积极创新练习方式，在充分激发小学生计算兴趣的基础上，提高小学生的计算能力。

2.教会学生有效的计算方法

在以往的小学数学教学中，很多教师采取的都是先为学生讲解教材中的例题，帮助学生总结计算规律，在此基础上得出数学计算的法则，之后为学生布置大量的习题，让学生在练习的过程中不断地熟悉计算法则，进而达到熟练使用的目的，促进学生计算准确率的提升。但是，这样的教学方式比较枯燥，使得多数的小学生没有学习的兴趣，不利于提高计算课堂教学效率，严重影响小学生的学习热情，同时不利于提高学生的数学学习能力。因此，在课堂上，教师要积极地创新教学方法，采用有效的教学策略，一方面促进学生数学学习能力的提升，一方面培养小学生的数学思维能力。

3.重视学生计算能力的提高

教会学生一些基本的计算规律可以有效地激发学生探索欲和求知欲，调动其学习数学的主动性和积极性，因此，小学数学教师在计算教学中，要想提高学生计算能力，就必须要重视引导学生进行计算规律的探索。同时，由于不同学生的理解能力和认知水平之间存在很大的差异，导致他们在学习数学知识的时候使用的方法、接受知识的能力之间也存在很大的差异。因此，在实际的教学中，小学数学教师必须要尊重学生之间的这种差异，根据学生的实际情况，从多个角度出发为学生讲解计算方法，进而有效地激发学生参与计算练习的兴趣，提升学生计算练习的有效性。此外，要想提高学生的计算质量，教师必须帮助学生养成良好的计算习惯。教师要在教学中要求学生认真审题，培养学生审题的能力，并在此基础上，端正学生的计算态度，进而有效提高学生数学学习质量。

4.为学生创设有趣的计算情境

由于计算知识普遍比较枯燥，加之小学阶段学生的注意时间比较短，教师如果利用一节课的时间来为小学生讲解一个知识点的话，学生很有可能只注意到前半节课教师讲解的知识，而对于后半节课教师讲了什么一无所知，进而严重影响计算教学效率。要想解决这样的问题，教师可以创设课堂教学情境来吸引小学生的注意力，让小学生在参与教学活动的过程中掌握基本计算方法是很有必要的。但是，在进行情境创设的过程中，教师必须要把握好以下的两个原则：一是创设的情境必须要贴近教材内容。教师创设的教学情境必须要紧紧围绕课堂的教学内容。一些教师为了吸引学生的注意力，会选择设置一些有趣但是却与教学内容关系不大的教学情境。殊不知，这样的教学情境虽然可以有效地吸引学生注意力，但是并不利于提高学生的学习效率，学生在参与课堂学习活动的时候抓不住重点，在学习过程中就缺少目的性，进而严重影响课堂教学质量。因此，教师在设计教学情境时，必须要让学生了解自己的意图，突出本节课教学的重难点知识，进而有效提高学生的学习质量。二是教师创设的教学情境必须要贴近学生的现实生活。小学生在学习的过程中，往往会对与自己生活有关的内容比较感兴趣，因此，为了激发小学生的学习兴趣，提高小学生学习质量，教师就可以在充分了解小学生生活的前提下，根据小学生的生活实际设计一些教学情境，一方面可以深化小学生对计算方法的理解，另一方面可以提高小学生的知识运用能力。

5.转变传统的教学理念

传统的教学模式中，教师是课堂教学的主体，学生的一切学习活动都要围绕着教学安排开展。这样的课堂教学方式虽然非常有利于学生在课堂上抓住重点，但是多数学生只是被动地在接受知识，并没有将学习当成是自己内在的需要。因此，要想使计算教学能更好地满足学生内在发展需要，教师就必须要积极地转变教学理念，将学生当成课堂教学的主体，将学习变成是学生内在需要的一项活动，鼓励学生在课堂上针对自己不懂的问题进行探索，使学生从教师的讲解中获取知识，并转化为自己探究来获取知识。这样的教学方式可以使学生在课堂上经历知识形成的过程，一方面可以使学生对于学习过的知识有更加深刻的记忆，一方面可以使学生认识到计算学习的重要意义，这对于学生计算能力的提高有着十分重要的现实意义。

6.尝试将多媒体引入教学中

信息技术的快速发展，不仅改变着人们的生活方式，也在一定程度上改变教师的教学方式。现阶段，多媒体技术在教学中的使用已经越来越广泛，因此，在小学数学计算教学中，很多教师也都认识到多媒体技术对于提高学生学习质量的重要意义。但是，一些教师在课堂上对多媒体的使用也只是浮于表面，只是将原来黑板上的板书变成了多媒体的课件，而并没有将其与课堂教学活动有机地结合在一起。要想充分发挥多媒体技术对于提高小学生计算能力的积极作用，教师就必须要加强这方面的研究，不断地研究一些优秀的小学数学教师在计算课堂上使用多媒体的案例，同时综合考虑本班级学生的实际情况，使其能够更贴近学生的学习需要，进而在激发学生学习兴趣的基础上，提高学生的计算能力。