中学篮球课程中“逐层提升教学”模式探析

陈 武

(哲理中学，福建 莆田 351100)

中学阶段的篮球课程教学过程中，要充分注重教学模式的创新应用，打破传统教学模式应用现状，以新的教学模式激发学生学习的效率和积极性。“逐层提升教学”模式符合新课程教学要求，有助于学生更好的参与到篮球课程中学习。新的教学模式运用下，有助于让学生养成良好运动习惯以及终身体育的精神。

一、中学篮球课程教学质量影响因素和教学现状

(一)中学篮球课程教学质量影响因素分析

中学的篮球课程教学中影响教学质量的因素比较多，通过对影响因素分析就有助于实际篮球教学发展。篮球教学质量的影响因素中，学校的重视度是比较关键的，如果中学院校没有充分重视篮球课程，这就必然会造成在篮球课程教学当中的投入不足，影响篮球教学活动的正常开展[1]。学校领导以及篮球教师有着很大的责任，其重视度对篮球课程的良好开展有着影响，只有让全校都认识到篮球教学的重要性，才能为培养篮球人才打下基础。

篮球课程教学方式以及内容影响因素，是直接影响课程教学质量的因素。学生在篮球课程的学习过程中，主要是以课堂为载体，在这一教学过程中就要注重篮球教学内容的科学设置，并采取有效的教学方式，从而激发学生学习篮球知识的积极性。选择篮球教学的方式需要和学生的学习习惯以及兴趣点相结合，只有发挥篮球教学方式的优势，才能有助于丰富篮球课堂教学，促进学生学习质量。如果教学方式不佳，以及教学的内容安排不合理，这就势必会影响整体篮球课堂教学效果。

影响中学篮球课程教学质量的因素中，教师因素占有重要位置的。篮球课程教学活动的开展是篮球教师主导的，这就使得篮球课程教学的质量和教师自身的素质以及教学能力有着紧密联系，教师专业素质不过关就必然不能高效的指导学生学习篮球知识技能，影响学生的学习效果。篮球课程教学质量的提升需要篮球教师和时代发展的要求相结合，注重创新理念的融入，为学生更好的学习篮球知识技能打下基础[2]。只有在篮球教学方面注重教师这一因素，并发挥这一因素的积极作用，才能促进学生更好学习。

基础设施因素也是影响篮球课程教学质量的因素。中学阶段的篮球课程教学活动的开展，是理论和实践相结合，并且在实践教学环节是重点，而篮球实践教学活动正常开展和场地紧密联系，所以场地以及篮球运动器材的完善建设与否，就会直接影响实践教学活动的质量和开展的状况。有的中学篮球教学效率低以及质量差，主要就是在基础设施建设方面没有加强重视，所以影响了学生篮球实践能力的提升。

(二)中学篮球课程教学现状

从中学篮球课程教学的现状能看到，由于受到传统教学观念以及模式因素的影响，教学中还存在着诸多问题。如篮球课程教学中教学方法比较陈旧以及不科学，篮球课堂教学中只注重技能教学法的应用，没有对学生篮球学习兴趣加强重视，现代教学技术在篮球训练中没有科学运用，教师比较注重采用灌输式的教学方式，让学生处在被动的学习位置，这就会影响学生的篮球知识技能学习的效率[3]。篮球教学中的重点放置在技术上，学生简单化的进行模仿，这就必然会造成篮球教学效率低的现象。

中学篮球教学当中，由于没有充分重视篮球课程，所以学校在篮球教学的投入上不能满足实际教学需要。篮球教学活动的场地以及基础设施建设没有达到应有的标准，这就必然会阻碍篮球教学活动的正常开展，影响篮球教学质量。篮球课程教学由于学校领导层的重视度不够，资金紧缺等一系列的因素影响下，篮球教学基础设施不完善，直接影响学生学习以及教师教学的积极性。

篮球课程教学中教师自身的素质和教学要求不相符，职业素养不高就必然会影响篮球课程教学质量。充分注重教学模式的应用，这样才能有助于提高篮球教学质量。而实现这一教学目标就需要教师自身有扎实的职业素养，但是实际篮球教学中，教师在这一方面还需要加强。

除此之外，篮球教学中在课程教材方面还需要完善，针对学生多元化需求，篮球教学当中就要有专门教材作为支撑，体现出教材的实用性，在篮球教学的评价体系建设方面能符合实际教学要求。从具体篮球教学的现状来看，篮球课程教材的建设存在缺陷，教学评价体系的建设也不完善，教学评价体系单调，这对激发学生篮球锻炼的积极性以及促进篮球教学质量提升就有着很大影响。

二、中学篮球课程中“逐层提升教学”模式特征和内容

(一)中学篮球课程中“逐层提升教学”模式特征

篮球教学的方法是多样化的，在当前的教学改革发展形势下，提高中学阶段篮球课程教学质量水平，这就必然要选择最佳的教学模式，促进学生深化学习篮球课程知识[4]。“逐层提升教学”模式是促进学生学习发展的高效模式，这一教学模式也有着比较鲜明的特征体现，如模式的一致性以及层进性就是比较鲜明的特征。在教学模式的实际应用当中，比较注重篮球教学中各层面的进度一致性，学生学习篮球知识技能的时候，会结合学生的需要以及情况进行调整层次的设置，发挥“逐层提升教学”模式的重要作用和价值。

“逐层提升教学”模式的应用特征体现在竞争性上，篮球课程的实践性比较强，而在开展篮球教学活动过程中，培训教学目标就有着竞争性，这也是体育教学自身的竞争文化的体现，教学方式的应用中按照不同层次学生进行考核。结合学生的学习状况对学生学习等级以及层次科学调整，让学生从中能够产生刺激而竞争。结合学生对篮球技术掌握的差异情况，按照学生意愿分层基础和提高层次，这样就能在学习一个技术后进行下一个技术动作，学生在技术锻炼中能够相互竞争，才能促进学生学习。

中学篮球教学中对“逐层提升教学”模式的应用特征，还体现在差异性层面。学生的学习能力以及接受程度都有着不同，这就使得在具体的教学中应用“逐层提升教学”模式，就呈现出差异化的特征，按照不同的学生群体来设置相应的学习内容，让学生能循序渐进的提升自身的篮球技能和知识水平[5]。采用逐层提升的教学模式能避免教学中采用一刀切的方式，能精准把握篮球教学的深浅以及进程。

另外，中学篮球教学中应用“逐层提升教学”模式，其特征在程序多样上有着呈现。篮球教学中知识拓展的程序都有着各自的特征，采用“逐层提升教学”模式教师面对的学生是多层次的，教师反复讲解能帮助学习能力弱的学生迅速消化知识，知识拓展程序应用有着差异，不同层次学生通过“逐层提升教学”模式就都能获得相应的知识。

(二)中学篮球课程中“逐层提升教学”模式内容

中学的篮球课程是培养学生综合素质的重要课程内容，要提高其教学质量水平，就需要采用新的教学模式。将“逐层提升教学”模式加以科学运用，就有助于实现提高教学质量的目标。从“逐层提升教学”模式内容来看，是融入了因材施教理念，了解学生生理以及心理发展规律等基础上，按照学生的学习能力和差异把学生分成不同层次，针对性地开展教学活动，对学生不同阶段的学习情况进行考察。如篮球教学中训练篮球技术，要在原有层次上让学生掌握好技术动作，然后进一步提升，而技术动作掌握能力弱的要降低一个层次，按照实际需要进行循序渐进学习，这样就能逐层提高学生的学习能力。“逐层提升教学”模式的运用当中，给学生充分时间以及帮助，学生就能掌握教学内容和技术，这对教师开展篮球教学活动也提供了很大的方便，能有助于引导学生学习，最大程度调动学生的主动性和积极性。

三、中学篮球课程中“逐层提升教学”模式应用意义和优化策略

(一)中学篮球课程中“逐层提升教学”模式应用意义

将“逐层提升教学”模式应用在中学篮球课程教学当中，是提高篮球教学质量的重要促进力量，按照篮球教学实施，注重学生个体差异，篮球教学当中融入了因材施教的理念。从注重学生个体差异性层面来说，在学生身体素质以及肢体协调能力等方面的差异都有着考虑，采用“逐层提升教学”模式就能够逐层提高以及层次升降的激励引导，让学生在篮球课堂教学中充分发挥自身作用，为学生设计多样化的篮球教学内容，这就能激发学生主动参与篮球课程学习的积极性和兴趣。

教育体制改革的进一步深化过程中，愈来愈注重学生综合素质的培养，中学篮球教学中采用“逐层提升教学”模式就能提高学生竞争意识。采用“逐层提升教学”模式是让学生在兴趣的基础上参与到篮球课程教学活动当中，能调动不同层次和同层次学生间的竞争意识，让学生养成制定学习目标的习惯[6]。竞争时代发展下，培养学生竞争意识对学生未来的生存发展也有着重要意义，篮球运动也是竞争性比较强的运动项目，所以教学中就要培养学生竞争意识和能力，而采用“逐层提升教学”模式就能有助于实现这一教学目标，在了解学生身心发展规律和情况的基础上，激发学生竞争意识。

篮球课程教学当中应用“逐层提升教学”模式注重学生主体地位，这是和传统教学模式所不同的，也是对传统教学的改革。传统篮球教学中是教师为中心，学生围绕着教师学习，学生在学习中比较被动，这就必然会造成学习效率低的问题，不利于学生持久的学习。而采用“逐层提升教学”模式就能转变这一教学现状，将学生个体在篮球课程教学中鲜明的突出，尊重学生的个性以及识记客观规律，教师在这一教学模式的应用下进行积极引导，按照学生的学习需求来激发学生学习兴趣，发挥学生在篮球课堂中的主体作用。

中学篮球课程教学当中在运用“逐层提升教学”模式的过程中，能帮助学生打牢基础，不同学习层次的学生有着相应的教学设计，从而满足了多层次学习需求的学生，有助于提高学生篮球知识技能的学习质量和能力。篮球教学当中注重从宏观层面了解分析学生的学习能力以及需求，从而制定针对性的篮球课程教学方案，突破学生基础知识掌握的薄弱问题，让学生之间以及师生之间在“逐层提升教学”模式的应用下得到了加强，促进了学生巩固篮球课堂学习知识。

(二)中学篮球课程中“逐层提升教学”模式优化策略

“逐层提升教学”模式应用在中学篮球课程教学中，要注重科学应用发挥其积极作用，按照针对性的原则加以应用。由于这一教学模式对学生水平差异大以及学生多的中学院校比较适用，所以篮球课程教学中就要了解实际教学状况，这对提高学生课堂练习密度比较有益。篮球教学当中调整好组织形式，在学生意愿的基础上对学生评价，按照评价依据调整层次。教学模式的实际应用过程中，要能让学生尝试和他人相互沟通联系以及随时评价技术掌握情况，教师在篮球课堂中的主导作用要充分发挥。

提高篮球教学的整体质量，在应用“逐层提升教学”模式的过程中，就要注重教师队伍的强化建设，进一步优化完善“逐层提升教学”模式。由于这一教学模式是新型的教学方法，这就对中学的篮球教师提出了更高的教学要求，教师自身要不断提高专业能力以及教学素质，创新教学理念，深入研究“逐层提升教学”模式理论，并和当前的教学改革要求以及学生的学习情况相结合，注意要灵活的运用“逐层提升教学”模式。中学院校要加强对篮球教师专业培训，定期对篮球教师开展培训活动，加强教师之间的教学经验交流沟通，为发挥“逐层提升教学”模式的积极作用打下坚实基础。

注重教学组织形式优化，发挥“逐层提升教学”模式的应用改革作用。中学篮球教学中培养学生的综合素质和能力，就要在具体的教学中发挥“逐层提升教学”模式的积极作用，要注重个性化的教学，优化教学组织形式，缩小学生组织模式，以小组为方式，探索和中学篮球教学需求相适应的模式应用要求，只有优化教学组织形式，才能真正有助于提高篮球教学质量水平。

(三)中学篮球课程中“逐层提升教学”模式实施

中学篮球教学中应用“逐层提升教学”模式要注重按照相应步骤，准备过程中就要明确研究对象以及目标，将“逐层提升教学”模式和普通教学模式加以对比，实验前对学生的各项体能进行测试，研究学生身体素质差异。两个班的学生身体素质不能相差太大，不然会影响实验的公正性，采用“逐层提升教学”模式教学后进行实验班和对照班比对教学效果。篮球教学中实验的内容有篮球定点投篮，有三项身体素质以及半场运球上篮，在这一过程中要明确实验合理以及完善实验各内容。实验班采用“逐层提升教学”模式的过程中按照相应要求，分层指导是实验重点，让教师在篮球课程中能结合学生状况有选择的教学，获得教师针对性施教，要能准确评估学生的学习成效以及水平，细微的缩小不同层次学生的差别，让学生在不同层级间平稳过渡。要注重学生心态变化，适度的对学生进行干预，促进学生心理平稳发展。

“逐层提升教学”模式的实际应用过程中，其中有隐含的竞争性，所以在调整的时候就比较容易对学生造成一定自尊伤害，教师就要适度的进行干预，要能保障学生心理的平稳，避免由于对学生实施分层缺乏公正而造成实验对象产生逆反心理。所以在实施“逐层提升教学”模式的过程中，教师就要对篮球运动能力差的学生多一点关心，多指导其练习，并要及时的给予技术性指导。不同层次的学生采用不同的指导方法，区别对待基础层以及提高层的学生，教师就需要在教学中对学生分析，针对性选择教学的形式和设计内容，激发学生参与的主动积极性。在课堂教学中提出的问题和学生所在层次紧密关联，帮助学生掌握要领，让学生了解投篮带球动作以及技术动作规范标准等，让学生明确动作完成过程。

四、结语

总而言之，中学篮球教学中采用“逐层提升教学”模式，对教学改革发展也能起到一定促进作用。随着当前中学教育体制改革的进一步深化，加强中学篮球课程教学创新力度就显得比较关键。通过篮球课程教学中对“逐层提升教学”模式的应用发现，实验班的成绩要大于对照班的学生成绩，在各项的篮球运动项目上都有着良好学习效果。这就说明“逐层提升教学”模式的应用是比较科学有效的，能促进学生学习篮球知识技能质量水平的提升。