工匠精神视域下大学生创新创业能力的培养

袁 渊，邵 楠，项文姬

(1.东华大学上海国际时尚创意学院，上海，200051；2.东华大学团委，上海，201620)

一、工匠精神的内涵

工匠精神是指工匠极致的工作态度，对自己的产品精雕细琢、精益求精、追求完美的精神理念。工匠们喜欢不断地雕琢产品、不断改善工艺，享受产品在双手中升华的过程。工匠精神的目的是打造所处行业最优质的产品。因此，工匠精神概括起来就是三方面，分别是追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神。

首先，精益求精的品质精神是指注重细节，追求极致和完美，不惜花费时间和精力，孜孜不倦，反复改进产品。其次，用户至上的服务精神是指不投机取巧，必须确保每个部件的质量，对产品采取严格的检测标准，不达要求绝不轻易交货。最后，追求卓越的创造精神是指不断提升产品和服务质量。因为真正的工匠在专业领域上绝对不会停止追求进步的脚步，无论是使用的材料设计还是生产流程，都在不断完善。可见，专业能力强，职业态度好，是工匠精神的必备条件。

二、大学生创新创业工匠精神的现状及不足之处

(一)重理论，轻实践

我国的大学生经过了高考这一考试制度步入了大学，在现有高考制度的引导下，很多学生成为考试的佼佼者。这些学生的理论基础扎实、知识丰富，相比而言，动手能力和实践能力较差。在高等教育中，实践教学也处于次主流地位。在师资队伍建设方面，教师也存在着从毕业校园直接到就职校园的现象。由于教师缺乏社会实践工作的经历，因此整个高等教育过程中也容易出现重视理论学习轻视实践的现象。[1]

(二)重形式，轻意识

很多高校都乐于举办各种各样的创新创业比赛，其目的是想通过创新创业比赛，提高学生的创新创业意识，使学生明确自身的目标，进而发掘潜能。但很多比赛往往流于形式，忽视了对工匠精神的塑造和培养，导致活动虽然举办得热闹，但在热闹的活动之中可能会使学生产生对所选创新创业项目的盲目性，从而不利于学生工匠精神的培养。因此，高校应该注重对学生工匠精神的培养，使学生树立工匠精神。[2]

(三)重结果，轻提升

在高校，并不是所有学生对创新创业都抱有较大的热情，仅有一小部分学生对创新创业充满热情，并且愿意为创新创业开展一系列的工作，即申请专利、发表论文、参与赛事等，但在实践阶段缺少动力，在推进产品生产、完善和清晰的过程当中没有动力。这使得一部分学生对创新创业存在畏惧心理。他们认为，创新就是从无到有的过程，是一项难度很大的工作。拥有这种思想的学生，谈不上创新能力的培养，也谈不上工匠精神的塑造。[3]其实，这部分学生忽视了创新也是可以通过对原有产品进行完善和精细制造，从而达到产品拓展的。

高校应该系统地推进以工匠精神为核心的创新创业教育改革，全面分析我国创新创业的发展现状，从而构建出符合我国创新创业发展现状的模式，培养出更多具有工匠精神的创新创业人才。

三、创新创业实践教育模式形成的维度提升

在工匠精神视域下，大学生创新创业教育培养模式可以从以下维度进行提升。

(一)爱岗敬业

工匠精神的培养与塑造，需要有专业的知识累积。青年大学生在高校中的学习就是学生爱岗敬业的体现，在学习过程中，广泛猎取知识点，从而培养自身对于事物的好奇心。好奇心是探索一切事物的源泉，同时也是促使学生在创新创业道路上坚持下去的源泉。可见，爱岗敬业是学生必须具备的品质。[4]

(二)精益求精

工匠精神的培养与塑造，需要学生精通所学专业的知识。学生对于所学的专业要非常精通，在踏踏实实、坚持不懈做学问的同时，明确自身开展创新创业活动的目标，坚定意志。因而，高校需要在学生创新创业实践的制度规范和激励举措方面进行引导。[5]

(三)协作共进

合作有利于成功。因此，在大学生创新创业教育的培养过程当中，高校一定要注重培养学生协作共进的意识，鼓励学生通过发现身边优秀的人从而组建自己的团队，同时，通过参与各类活动寻找成员。教师也应该主动发掘在学习过程中具有互补性格，又具备合作意识的学生，协助搭建合作团队，形成经验互享的局面。[6]

(四)追求卓越

工匠精神是指一种生命态度，其价值在于精益求精及对匠心精品的坚持和追求。因此，追求卓越是创新创业过程当中一种必备的品质。在开展大学生创新创业教育的过程中，高校应当注重培养学生自身的专业知识技能，进而培养学生创新的意识和能力。同时，工匠精神是一种精神理念乃至价值观，教师应使学生感受到专注和坚持的理念，让学生在创新创业的道路上大胆创新，以追求卓越的心态，克服重重困难，从而取得成功。追求卓越是一种态度，更是一种创新创业的能力。

四、工匠精神为大学生创新创业培养带来的影响

(一)提高创新能力

创新并不是天马行空，而是在原有的生产实践过程中不断思考。探索在精益求精的过程中产生，既要符合市场需求，又要符合人类对美好生活的追求。在大学生创新创业的过程当中，教师注入工匠精神，摒弃浮躁的心，潜心钻研，能促使大学生在具备敏锐的创新能力的同时，不断精进，不断前行。

(二)提高创新实践能力

知行合一指的是将理论知识和社会实践结合起来。高校提倡创新创业教育的目的是培养高素质的创新人才，为社会提供源源不断的具有创新意识和创业能力的新型人才。因此，教师在大学生创新创业的过程当中贯彻工匠精神，有利于使大学生将理论与实践结合起来，在逐步树立创新意识的同时，激发创业精神，提升全社会的创新创业能力。

(三)实现个人理想

实现中国制造到中国智造的过程，需要源源不断的创新动力，而青年大学生作为主要的动力来源，应确立远大的理想，在这个伟大时代，树立伟大目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦。大学生要将个人理想和国家理想结合起来，在创新创业的过程当中，使工匠精神成为实现中国梦的指明灯。个人理想的实现需要与国家理想相结合，因此，实现中华民族的中国梦需要个人的不断努力，也需要在个人理想的引导下，朝着中国梦的方向不断努力。

(四)增强大学生民族自豪感

工匠精神在我国有着深厚的历史基因，造就了我国丰富多彩的华夏文明。因此，在大学生创新创业培养过程当中注入工匠精神，可以使年轻一代的大学生了解我国辉煌灿烂的历史，增强大学生心中的民族自豪感，在心中种下工匠精神的种子，使具有工匠精神的民族基因得到强化。我国有着五千年的文明历程，坚忍不拔、坚持不懈、勤劳勇敢的精神一直鼓舞着中华儿女，逐步形成了工匠精神。在大学生创新创业培养的过程当中，以工匠精神为指导，可以使大学生感受到我国工匠精神的历史文化积淀，从而在工匠精神的激励下，做出更多的努力，获得更多的成果。工匠精神的指引能有效增强学生自身的民族自豪感，从而在创新创业的道路上走得更远。

(五)实现中华民族伟大的复兴梦

工匠精神是实现中华民族伟大复兴梦的一种重要精神，中华民族伟大复兴梦在经济上的体现之一就是我国要成为一个制造强国。成为制造强国，离不开工匠精神的指引。工匠精神以其独特的内涵和特有的品质，使大学生在创新创业过程当中以专业、敬业的理念，严谨认真地对待每一件产品，将创新创业过程当中的每一环节都做到极致，一丝不苟，兢兢业业。

从工匠精神视域下看待大学生创新创业教育模式培养，有利于为学科建设、学校发展、国家发展培育合格的建设者和接班人。工匠精神需要有爱岗敬业的职业精神、精益求精的品质精神、协作共进的团队精神、追求卓越的创新精神。工匠精神不仅是国家精神的一部分，更是让这个国家生生不息的源泉。因此，高校应将工匠精神贯穿于大学生创新创业的始终，使专心致志、持之以恒、专注敬业的工匠精神根植于大学生的内心，提高大学生创业者个人的综合能力，实现自我价值，为大学生创新创业营造一个良好的环境。