新课改下高中体育教学中存在的问题与应对措施

黄敏慧（福建省长乐高级中学 350200）

一、高中体育教学存在的问题

高中体育课程是高中课程体系的重要组成部分。由于长期受应试教育等外部因素的影响，高中体育教学存在很多问题，导致教学效果不高。具体表现在以下几方面。

1.对体育教学缺乏重视

大多数学校对体育教育没有给予足够重视，期末体育课的减课是非常严重的。面对高考，体育课从原来的每周3 节课减少到每周2 节或更少。事实上，很多学生在不知不觉中把体育课时间作为复习和巩固其他科目的时间。此外，体育课经常被一些主课教师占用，这导致学生不能清晰地认识到体育教育的本质和重要性。

2.缺乏完善的体育项目

由于高中体育课程严重减少，加上体育课程设置不充分、不合理，高中生在上了三年学之后，并不能很好地掌握所有的体育项目技能。对于普通学生来说，体育相当于自由活动课。课前在操场上跑几圈，介绍一些关键项目，并不能让体育课充分发挥真正价值。对于具有特殊技能的学生来说，高中体育教育是以专业评估项目为基础的训练与锻炼。

3.体育教学形式简单

许多体育教师深受传统教学思想的影响，仍沿用传统的教学模式，即只注重项目训练和形式考核。学生的主体性没有得到充分体现，体育锻炼积极性不高。传统体育教学内容过于固定，缺乏新意，难以达到培养学生身体素质、增强体质的目的。

4.对心理教育不够重视

中学体育教学在重视体育锻炼的同时，也要重视心理教育，以提高学生的人格素质。通过适当的运动来缓解课业的压力，让紧张的大脑得到放松，让学生更好地投入学习中。然而，在实际的高中体育教学中，体育教师对学生的心理教育关注甚少，以致学生心理承受能力较差，在学习方面懵懂，无法提升精神素质。

二、科学开展高中体育教学

1.转变教学观念

转变教学观念，提高学生价值。通过开展体育教学，学生不仅可以提高理论知识水平，掌握体育技能，而且可以养成良好的体育锻炼习惯。陶行知在生命教育理论中曾强调，学生是学习的主体，是教师教学的参照。因此，在体育教学中，教师应树立“以学生为本”的教学观，充分认识学生的主体性，发挥自身的引导作用，培养学生的体育竞赛意识，加深学生对体育观念的理解。不断提高体育教育的有效性，满足学生体育锻炼的内在需要，提升学生体育锻炼的参与积极性。促进学生的全面发展，让学生在体育锻炼的过程中感受体育的魅力。

体育教师在开展每一节体育课时，都要以积极的心态面对学生，这样才能调动学生的积极性，吸引其注意力，教学课堂才不会枯燥，学生的创造性思维才可以发散。制订科学合理的教学计划是提高教学质量的关键，增强学生体育锻炼的自主性是体育教育的要求，使学生养成终身锻炼习惯是体育教育的目的。为了实现这些目标，需要转变体育教学理念，促进体育教学质量的全面提升。然而，长期受传统教学模式的影响，人们对体育的重视程度难以提高。因此，转变教学观念是非常重要和必要的。教学生体育技能，让学生掌握体育知识是其次，最重要的是激发学生对体育的兴趣，使学生爱上体育课，逐渐养成终身锻炼的良好习惯。

2.完善体育教学内容

传统的体育课程内容不仅枯燥乏味，而且存在许多不合理之处。创新要求完善体育教学内容，开展满足当代学生需求的活动，促进体育教学新理念的融合。陶行知非常重视对学生兴趣的培养。他在《新教育》中说过：“学生一旦对某件事产生了兴味，那么他就会全身心投入这件事当中。因此，学与乐是密不可分的。在教学过程中，需要想方设法激发学生兴趣，这才是最重要的。”丰富多彩的体育活动可以提高教学的趣味性和挑战性，激发高中生参与体育学习的积极性。在开展体育教学活动时，教师选择一些既能让学生接受，内容又积极、有教育意义的新鲜项目，丰富体育教学的快乐元素，如一些能锻炼学生团队合作能力的项目。通过这些项目，学生可以尽情展示自己，也可以提高团队合作意识，达到互帮互助、共赢的目的。对于性格内向的学生来说，这样的教学模式可以使他们意识到教师对他们的关注，从而重拾锻炼身体的信心。在此过程中，体育教师应充分利用教学资源，开发有针对性的体育项目。同时，要尊重学生的个性和多样性，完善激励机制，提升学生的积极性和自信心，释放学生的天性。

3.创新教学模式

随着时代的飞速发展，信息技术教学已成为社会教育发展的必要手段。将信息技术融入体育教学，不仅可以消除传统课堂教学模式的弊端，为学生营造更积极的课堂氛围，而且可以让学生更直观地明确体育项目的难点和要领。例如，体育教师讲解跨栏动作时，首先会进行示范和讲解。此时，学生对跨栏的知识已经有了基本了解。但是，他们如果亲自参加跨栏训练，仍然会犯很多错误，陷入困境。这并不是由于学生的动作水平不高，而是在传统的教学模式下，教师很难清晰地表现每个动作及其联系，也无法对空中的动作进行分析。因此，体育教师需要打破传统教学模式的束缚，融入多媒体技术，分解每个动作的特点和技能，展现动作的衔接过程，让学生继续补充解释，进而掌握跨栏这项运动的技巧。此外，教师可以引导学生加入课件开发，在互联网上寻找学习视频和资料，并在课堂上与大家分享，让所有的学生融入跨栏的讨论环节，产生知识碰撞的火花，活跃课堂气氛，促进师生沟通。整合多媒体技术，提高教学模式的直观性，降低教师讲解的难度。同时，学生的体育知识水平得到显著提高，实现全面发展。

4.实施分层教学

在高中体育教学中，实施分层教学模式，既能有效地培养和锻炼学生的自主学习能力，又能促进学生的个性化发展。高中体育教师在开展体育教学活动时，应依据学生现有的体育水平、兴趣爱好以及性格等进行分层教学，将学生科学地分成几组，为各组设置不同的教学方案，使各类学生全面发展，提高教学质量。例如，喜欢健身的学生可以组建健美操小组，喜欢武术的学生可以组建武术小组，喜欢篮球的学生可以组建篮球小组。如果学生的运动技能较差，可以为此进行基础项目训练。对学生进行分层教学，既能使学生在原有基础上获得进步和提高，增强学生自主性，又能让学生训练自己喜欢的项目，促进学生的个性化发展。

三、结语

总之，体育教学不仅是一门学科，也是一门艺术。在学生学习和成长过程中，高中体育教育不可或缺。在素质教育背景下，要积极解决教学中存在的问题，不断更新教学观念，坚持以生为本的指导思想，努力做好高中体育工作。