指向小学体育课堂教学与德育融合的路径分析

（山东省胶州市胶北街道办事处青岛香江希望小学 山东 胶州 266300）

小学体育学科在对学生进行运动知识与运动技能的教学过程中，充分挖掘德育素材始终与德育相伴随，能有效帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，让学生拥有积极向上的心态。利用良好的趣味教材、教法与教学环境，培养学生积极主动的学习习惯，激发学生对体育运动的喜爱，提高努力锻炼身体的积极性，培养学生运动意识，促进心理健康发展。教师要在体育教学中充分利用教育资源对学生进行德育教育的渗透。

1.挖掘教育以身作则内涵，渗透体育情操道德教育

在小学体育教学中，有很多动作学习都需要教师亲自示范。孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”所以小学体育教师必须要有高尚的情操，示范动作要足够准确和优美，具备严谨的工作态度和精神，专业的教学艺术，从而从一言一行中带给学生心灵感触，为学生提供一个可以效仿的好榜样。同时教师要充分利用自身的影响，让学生对教师有一定敬畏之心，加上以身作则对学生的感染，无形之中渗透了德育的教育。比如在教学前，很多准备部分教师都会让学生做热身运动，如：跑步、做操等。教师要避免出现让学生围绕操场跑多少圈而自己在旁边观看的情况，应该和学生一起跑，在无形中带给学生精神上的鼓励，促进学生认真地对待跑步，培养学生认真对待体育课堂的意识。所以教师在教育学生的同时要首先教育自己，要求学生必须做到的，自己也要能够做到，用实际行动影响到全体学生。学生看到教师认真对待，积极向上，顽强拼搏，勇于进取，自己也会努力向教师靠近。教师用自己的高尚情操和严谨对待的工作作风去影响学生，可以取得良好的教育效果。另外，教师还可以在做操时充分进行自身示范。比如在做某些动作（如垫上的前滚翻后滚翻）时会让学生把衣服弄脏了，或者会让学生感到一个姿势很奇怪很搞笑时，教师可以利用自己严谨而又亲和的教学态度，严肃认真地为学生做动作示范，不怕脏、不怕累、不怕笑，自然而然地做出这些动作，帮助学生建立认真严肃的态度，提高学生的主动性。就是说，教师要充分的挖掘体育教学中的各种因素，找到德育元素，与具体的行动相结合，让学生感到心灵的触动，从而完成体育教学过程与德育教育的相融合。

2.紧跟德育步伐，培养体育精神

教师开展教学活动的目的，不仅仅是为了向学生传播书本上的知识，更多的是为了教会学生怎样成为一个优秀合格的人，能够在社会上生存的人。其中常用的方法除了以身立教之外，更多的是启迪共鸣。启迪共鸣是德育教育中最重要的一种方法。启迪共鸣就是教师可以通过说理、教育、启发、开导等一系列的方法，能够使人在心理和情感上得到得到满足和感动，能够使学生在接受的过程中产生一种心灵上和思想上的共鸣。体育教师在实际教学过程中，需要正确的运用道理和自己的人格魅力，对学生的心灵进行启发并引起他们的共鸣，要使学生能够主动去接受德育教育，能够对自己的一些进行进行认真的反思。在启迪共鸣理念应用的过程中，要有一点非常注意，就是德育教育的开展不能够太死板，也不能以一种强加的方式向学生们灌输，这样会使学生形成一种抵触的心理，最有效的方法应该是动之以情，晓之以理，与学生要能够将心比心，敞开心扉。例如在体育课堂活动开展中，经常会遇到一些突发情况，教师在面的这些突发情况时，要尽可能的避免对课程进度的影响，同时为了避免学生产生消极和不配合的心理，教师需要采取合适的方法来让学生们心领神会，能够欣然接受突发事件产生的结果，能够不受影响的继续开展体育活动。该种方法对于一些高年级的学生来说产生的效果会更好，由于高年级的学生正在情感认识方面会更加的成熟，他们能够领会到老师的暗示，所以说在高年级的体育教学中采用迂回暗示的方法，所带来的启发同化效果会更好。

3.利用教学中对学生的评价，内化德育素养

在小学体育教学过程中，教师的教育可以不局限课堂之中，教师可在课堂上传授体育运动的对应技能和方法，促进学生在课下以小组为单位进行小组间的练习，促进学生和学生之间的共同交流，树立学生积极锻炼的意识，这种方法为小学体育学科的德育发展开拓了良好的思路。教师应把握好这个机会，充分调动学生的积极性。同时教师可以对学生的锻炼成果和技术进行一定的评价，体育的教学过程是在动态中进行的，教师要及时针对学生的表现对学生进行适当表扬或批评。例如，有的学生的体育锻炼细胞更强，对动作的记忆也比其他学生稍微要强，在体育课上，他们每学习完成一个动作后，会帮助同学对于这个的理解，教师在这个时候及时地对这一些学生进行表扬，能够树立标杆，让其他完不成动作的学生都向他学习。

4.结语

总之，小学体育课的教学思想、教学内容是十分丰富的，只要教师能深入挖掘教材，找到教学过程中能渗透德育教育的切入口，创新教学方式，拉近师生间的距离，就可以将体育教学工作与德育工作科学高效的结合起来，促进学生德智体美劳全面发展，让小学体育课堂更精彩。