浅谈初中数学教学中信息化教学策略的应用

（山西省临汾市古县第三中学 山西 临汾 042400）

初中数学课堂教学最为显著的特点是能够有效创设出信息化教学氛围，引导学生们在特定的环境中进行问题思考、问题探究、问题创新，通过教师的合理引导，潜移默化的增强学生们的逻辑思维，强化学生们知识的理解。本文将针对初中数学教学中信息化教学策略进行详细分析。

1.初中数学教学中信息化教学意义

1.1 有利于调动学生学习积极性。信息化数学教学能够有效的将信息化教学手段和教学知识进行紧密结合，為学生们呈现出生动、形象、活泼的教学课堂。数学作为一门注重理论化、逻辑抽象思维的知识，传统单一的讲授式教学模式，刻板的将知识灌输到学生们的头脑当中，不仅造成了学生们知识消化不完全的现象，而且很大程度上打击了学生们的学习积极性，甚至一些学生们对学习数学失去了信心。积极的将信息化技术手段添加到课堂教学工作当中，通过生动有趣的文字、图像、动画、视频等信息化多媒体手段，能够将刻板的知识通过生动活泼的形式展现出来，对学生们的感官带来极大程度的冲击，有效的吸引了学生们的注意力。通过生动形象的技术展示，切实的让学生们主动的参与到知识探究、知识学习的过程当中，调动起学生们的学习积极性和主动性。

1.2 有利于增强数学教学效率。信息化数学教学可以通过视频、图片等手段，真切的让复杂的理论知识变得简单，更加方便学生们对知识的理解。与此同时，在传统数学课堂教学当中，当遇到“几何图形”、“重点例题”、“重要知识点”时，教师都需要用板书的形式来画图形、写立体、写重点知识，在一定程度上浪费了教学工作的时间，并且在画图形时也不能保障图形的规范性。通过信息化技术的手段，可以通过多媒体显示器、投影仪等手段，有效丰富教学资源、节省了不必要的课堂时间，减轻了教师的负担，真正的实现了事半功倍。

2.初中数学教学中信息化教学策略

2.1 创设多媒体情境，激发学生学习积极性。初中学生们正处于青春期萌发的阶段，更加喜欢生动有趣的学习内容、注意力难以集中。如何在课堂教学当中抓住学生们的注意力，让学生们产生学习兴趣成为了高效课堂的关键。那么教师在开展初中数学教学中信息化教学的过程中，便可以最大程度上利用多媒体信息技术内容来激发起学生们的学习积极性，转变传统枯燥教学课堂氛围，吸引学生们的眼球，切实有效的在数学课堂当中引入生动形象的信息化技术内容，让学生们在生动的情境当中深入的了解知识、展现学生们的想象力，通过多彩、形象的内容切实的让每一位学生都能够融入到课堂当中，调动起学生们的学习热情。

2.2 引入电子白板，突破数学知识重点难点。数学教学工作最为主要的教学工作目的便是让学生们轻松愉悦的了解数学知识、掌握数学思维。在素质教育工作不断深入的当下，教学工作更加重视学生们在教学工作当中的主体地位，信息化教学为展现学生们的主体地位提供了良好的契机。电子白板是信息化技术教学产物，不仅可以将信息化的教学内容融入到其中，而且还简化了教师在教学工作当中的板书、画图等工作，避免了教学课堂时间浪费。通过电子白板教学手段，教师可以生动形象的将教学资源、教学案例引入到电子白板当中。

2.3 在教学多个环节合理应用信息技术。当前大多数初中课堂都进一步完善了多媒体的配备，与传统教学环境以及教学设备应用相比具有较大变化。但是多媒体教学设备不能全面替代课堂讲解，教师教学引导也至关重要。目前诸多初中课堂选取的多媒体教学课件存在较大共性，缺乏创新性，有部分教师为了对信息技术能合理应用，不该将理论教学的知识点换作课件教学，导致课堂教学活动趣味性较低。所以在教学中不能盲目应用教学课件，要结合教学现状适度应用，全面发挥教学课件应有价值。在初中数学教学活动中，要注重师生共同交流，实现同步发展。在教学活动中教师是学习活动组织人员、指导人员、合作学习主体，通过信息技术建立更为真实的教学情境，让学生合作交流，理解更多知识，建立完善的知识体系，提升思维能力。初中数学课堂高效化教学要和课堂板书紧密联系，突出不同教学资源应用价值，不能单方面重视多媒体课件，忽视了传统教学措施中的应用优势。在教学过程中通过对各类题型演算表达以及板书，能提升教学质量。通过课堂板书突出教学整体结构与重难点知识点，帮助学生确定学习流程。在板书过程中为学生留出思考探究的时间和空间，使得计算机演示教学与板书教学能有效融合。

3.结束语

总而言之，信息化教学作为当前数学教学工作当中最为先进的教学内容之一，能够有效的在调动学生学习积极性的基础上，强化学生们对知识的认知、理解能力。在实际开展信息化数学教学时，教师应该结合数学教学知识和学生们的实际特点，合理融入信息化教学内容，确保教学工作的实际效率。