刍议当前初中语文随堂小测的现状与策略

（贵州省铜仁一中初级中学 贵州 铜仁 554300）

高效课堂教学永远是我们一线教师追求目标，所以，在实践教学中，我们很多教师想到了在课堂中采用随堂小测的形式当堂检测，当堂巩固，以便提高教学效果。然而，在现实中，很多教师的随堂小测并没有达到预期目的，因为他们的随堂小测有不少是无层次、无指导、无目标的练习，缺乏针对性的训练，这就形成了一种虚假作业的“训练”，一种迷失科学价值的训练，只是为增强记忆力的一种重复训练。

我通过参与市级课题《初中语文随堂小测有效运用与实践的研究》的研究发现，当前初中语文随堂小测的现状主要有以下三方面：

1.检测时间缺乏保障性

一线的语文教师都深有体会，每天都有着备课、上课、作业批改等繁重的教学任务，并且课时偏紧，每天在备课时都要精心进行小测设计，反复筛选、查找、整理、归纳小测题，为此付出了大量的时间。人的精力总是有限的，因此不能做到每节课都检测。这就导致了随堂小测的时间不能具体落实。

2.检测内容缺乏针对性

由于各种各样的原因，教师没有对随堂小测的内容及要达成的目标进行认真推敲和筛选，随意性极大，实效性极小，所以检测的结果并不能真正检测出学生对知识掌握的情况，也就不能真正落实教学目标，实现预期的高效课堂。

3.检测结果缺乏实效性

随堂小测的时间不能保障具体落实，即使有随堂小测而又没有较强的针对性，所以这样的随堂小测也就是流于形式，教师对一节课知识的落实心里固然没底，最终是达不到想要的效果的。

在课题组的研究过程中，我们发现，很多教师虽然都做了随堂小测，但结果却不尽相同，有的教师所任班级的教学成绩仍然上不去。如此一来，有的教师就开始质疑随堂小测的教学效果。其实，随堂小测的原理、宗旨、方法本身没错，只是教师在实施过程中没注意一些细节，因此，我们要从“细节”入手，使课堂上有限时间里的小测真正有效，使课堂教学真正做到有效，甚至高效。

那么，要注意哪些细节才能使我们的随堂小测达到预期效果呢？

1.分清随堂小测的时间

随堂小测一般可以分为课前随堂小测、课中随堂小测和课后随堂小测。

课前随堂小测，即利用3-5分钟，在进行新课学习之前，检测学生自主学习或预习效果，以确定学生对将要学习知识重难点的把握，帮助教师更好的确定教学的目标。

课中随堂小测，即针对教学的重难点，结合学生学习实情，采取及时性检测，以准确研判学生当堂学习、当堂吸收、当堂消化的效果，及时调整教学重点和方向，更好帮助学生有效学习。

课后随堂小测，即在课堂结束之前3-5分钟，将当堂学习的重点内容或与之有关的拓展内容进行检测，以准确掌握学生学习状况，从而有助于教师更好关注课堂学习的效率，提升教与学的有效性。

2.关注随堂小测的有效

2.1 重内容，有效行之。

（1）重视基础，突出重点。我们随堂小测的检测题要精选，务必重视课本的基础知识，突出课堂的重点，一般3至5道小题，确保5至10分钟完成。如果检测面面俱到，内容太多，就不能突出重点，而且内容过多，时间过长，学生也没了兴趣，纠错也要花很长时间，这样就不能体现随堂小测之“小”和“精”了。

（2）面向全体，层次分明。我们检测的内容如果过于简单，会让学生感到枯燥；如果过难，使学生失去信心。这两种情况都是无效性的检测，违背了检测的初衷。因此，我们的随堂小测要面向全体学生，要注意难易程度的把握，针对不同层次的学生要有不同的要求，命制不同层次的题目，这样就兼顾了全体，尽可能地收到最大的效果。

2.2 重落实，有效反馈。随堂小测是检查所学知识的有效载体，是提升学生能力的重要环节，是教师进行课堂教学反馈的重要标尺。我们的检测不是走过场，而是重在落到实处。如果要使随堂小测有效落实，我们就须做好三个“及时”。

（1）批改及时。随堂小测有一个显著的特点“及时性”，其目的就是“今日事今日毕，勿将今事待明日”。我们的随堂小测当堂检测后一定要及时批阅，这样便于学生清楚自己掌握了哪些知识，还要哪些知识没有掌握以便及时补救。当然，根据题目的设置，可以采用多种多样的方式批改，如同桌相互批改、小组长批改，也可以老师亲自面批。

（2）纠正及时。批改后，教师一定要及时收集信息，分析出错的原因。对于个别性的问题，教师可以个别辅导，也可学生相互辅导，达到兵教兵，兵强兵的效果。对于集中性的问题要集中纠正，引导学生讨论错误原因，并说出错因和更正理由，然后再引导学生归纳总结，尽可能到达融会贯通、触类旁通的效果。

（3）反思及时。“一分钟的思考抵得过一小时的唠叨。”这是英国诗人托马斯·胡德对思考之重要性的理解，同时也启示我们，要想有效落实随堂小测就必须认真反思，不断总结。随堂小测后，如果有90%以上学生的正确率是百分之百，那么说明此节课堂教学是成功有效的；如果达不到这样的正确率，就要及时反思教学中出现的问题或者随堂小测题目问题，并及时补漏，适时调整教学内容或修改优化随堂小测的题目，以达到“堂堂清”的效果，同时，增加学生学习语文的兴趣和动力，促使其上课专心听讲，认真对待每一次随堂小测。

在初中语文教学中，在新课程标准的指引下，我们只要精心设计随堂小测，有效落实随堂小测，及时反思随堂小测，潜心优化随堂小测，有效引导课堂教学，学生就可以通过随堂小测及时了解自己对知识的掌握情况，及时查缺补漏，加深对知识的理解，同时，学生也能快乐学习，积极思考。课堂便成了他们“知识的超市”，学生就成了课堂的主人，我们就一定能打造有效甚至高效的语文课堂。