生活化教学在中学历史课堂中的应用初探

（广西民族大学 民族学与社会学学院 广西 南宁 530006）

历史的课程的设置，从广义上来说是学校教育中为学生提供和重建的人类历史知识以及历史经验的总和。［1］历史教学一直以来都是中学教育体系中的重要组成部分。在考试的指挥棒下，教师为了让学生能掌握更多的知识点，进而在考试中取得更好的成绩，因此在课堂是按照考试范围进行教学，尽可能在较短的时间内让学生掌握更多的知识，在这种“满堂灌”的状态下，学生感受不到历史学习的乐趣。本文从让生活化理念出发，试论生活化教学在中学历史教学中的应用策略。

1.生活化教学概述

所谓生活，就是人们日常衣食住行的统称，同时也包括了日常生活和发展中的所有活动。所谓生活化教学，就是教师将与学生相关的日常生活情境应用到教学之中，关注学生的现实生活，扩大学生的知识接触面，让学生能够从生活化的角度去理解知识，锻炼学生从生活中汲取知识的能力与意识。［2］

中学历史教学生活化，就是指在中学历史教学中将生活化概念引入到教学课堂之中，使历史知识与生活联系起来，关注学生的生活，赋予历史课堂新的意义，让学生感受到历史不仅停留在书本之上，更是环绕在我们周围，从而激发学生学习历史的兴趣。

2.生活化教学的途径

历史教学与生活相结合，对于学生而言，可以使得历史课程内容更贴近于学生生活，不仅有利于提高学生历史学习的兴趣，而且拉近历史与现实之间的距离，给予学生一个全新的角度去学习和感悟历史；对于教师而言，将与学生生活息息相关的生活经验引入课堂，在一定程度上推动教师有意识地提升教学能力和改进教学方式，进而促进教师的专业发展。

2.1 教学目标生活化。教学目标是对于学生掌握知识的硬性要求，是学生通过历史课堂教学从而获得的能力。在每一节课之前，教师都应该根据课程标准设置相应的教学目标，同时历史教师的教学目标不应该脱离学生，脱离生活。针对这一目标，优化教学方法，使得生活化教学理念渗透到历史教学中去。首先，教师应该对教学目标的设置要有明确的范围。由于在中学会分有文科班与理科班，那么教师在讲解知识时，针对不同类别的学生，讲解不同的范围，因材施教，同时教师也要关注到学生的共性。其次，教师教学目标的设置不应该仅仅局限于学生对知识的掌握，更应该培养学生从生活中汲取知识的能力以及意识，培养学生能够在课堂之外从生活中学习的能力。最后，历史教学除了知识与能力的掌握之外，更重要的是培养学生的道德。从每一个历史人物或者历史事件之中阐发与思考，学会辩证地评价历史人物与看待历史事件，在历史学习之中树立正确的价值观，从而是学生能够在课堂之外努力践行社会主义核心价值观。

2.2 教学内容生活化。历史教学内容是构成生活化教学的重要内容。对于历史教学而言，教材上单一枯燥地讲述历史的陈述性语言很难激发学生的学习热情。现代历史课程的理念要求历史课程内容要贴近学生生活、贴近社会。［3］

为了达到培养学生理解历史知识的能力，就必须从学生的生活出来，将历史事件与现实生活加以整合是生活化概念在中学历史课堂中“落地”的重要途径。比如在学习“改革开放”这一史实时，我们可以结合今天的社会经济发展情况，阐释“改革开放”给我们社会生活带来的巨大影响，从学生生活出发从而使其能容易理解。其次，教师要学会挖掘乡土课程资源，将其融入到历史教学之中，从而加深学生对历史知识的记忆与理解，同时也能够使学生更进一步关注和热爱自己的家乡，激发学生的家国情怀。如在“抗日战争”这一史实时，对于南宁市的教师们来说昆仑关战役遗址和博物馆都是很好的教学资源。

2.3 教学方法生活化。教学方法是保证课堂教学能够顺利进行，教学目标能够顺利实现的重要手段。在以往的历史课堂中教师是课堂的主宰者，一味地对课本知识进行讲解，学生处于被动接受的地位，较少能够积极主动地融入到课堂教学之中。新课改之后，要求教师要关注学生，在中学历史课堂中融入了生活化教学。随着互联网信息技术的发展并应用与教学之中，教师在备课过程中可以通过制作微课，讲解某一个细小但对于学生来说却难懂的知识点，在课前或者课中的以小视频的方式播放出来，集中学生的注意，深化课堂教学。除此之外，教师也可以通过一些慕课平台，发布自己的课程视频，在平台上学生可以随时随地的学习，以及与老师同学互动，突破了教学的时间和空间限制。学习平台的出现，能够在一定程度上锻炼学生的在网上收集、筛选、甄别以及应用相关学习资料的能力。除此之外，与日常生活相结合的教学方法也可以以以下这种形式体现，如在讲到某个历史人物或者历史事件时，可以利用相关的电视电影或者纪录片等影视资料作为辅助在课堂上使用，给予学生直观感受，容易被学生所接受，但教师在利用影像资料时要注意甄别影像中存在的不符合具体历史发展的情节同时也要教会学生学会甄别。将生活化概念引入到历史课堂之中，注重历史教学与日常生活相结合，将学生的生活经验与抽象复杂难懂的历史知识相结合，从而有效地提高教学效率。

结语

将生活化教学应用于中学历史教学之中，要求教师从学生的实际情况出发，基于生活化教学方式，将与学生相关的生活经验或者经历融入课堂教学中，对教材进行二次开发与整合，以此来提升学生的学习兴趣与效率。同时，通过生活化教学使得学生的生活与历史学习联系起来，让一些原本抽象的历史知识经过教师使用的生活化教学方式以及生动形象的语言表达变成具体的历史现象，学生在课堂上能对教师所讲的知识进行深刻的了解，建构起自己的历史知识框架，培养学生的历史核心素养。