“工匠精神”视域下的高校创新创业教育研究

（江西现代职业技术学院 江西 南昌 330095）

“工匠精神”是指工匠对自己的产品有更完美的精神理念，追求精雕细琢，精益求精。“工匠们”喜欢不断雕琢自己的产品，对自己的工艺进行改善，享受产品在自己手中升华的过程。工匠精神的目标是打造本行业最优质的产品，其他同行无法匹敌的卓越产品。总的来说，工匠精神就是追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神。在大学生创业教育的教学过程中，教师应将“工匠精神”作为基础和前提，引导学生们在创业的过程中始终坚持“工匠精神”，追求更好的发展，促进大学生品质和素养的全面发展。

1.当前高校创业教育教学过程中存在的问题分析

现阶段大多数高校在开展创业教育的过程中存在着较为严重的问题，主要表现在以下几点：首先大多数高校不够重视创业教育，在开展创业教育的过程中缺乏专业的教师团队，教师的专业度无法满足学生创业学习过程中的需求，影响了学生的创业积极性，使得学生掌握的创业理论知识无法满足实践需求［1］。其次，大多数高校的创业教育体系不够完善，在创业教育的过程中，教师并未很好的结合学生的专业知识开展相应的创新教学，习惯采用讲座教学、灌输式教学等等方式进行教学，课程设置过于单一和浅显，缺乏完整及系统性的教育体系，创业教育中未能形成统一的教学标准和方案，无法很好的达到相应的创业教育目的。最后，大多数高校在开展创业教育的过程中缺乏相应的实践教学，教师未能重视学生创业过程中全面素质及“匠人精神”的培养，且高校内学生数量较多，学校现有的实践基地很难曼度学生的实践需求，使得学生实践活动开展较为滞后，无法达到真正的创业教育的目标，影响了学生的创业积极性和实践能力的发展。

2.“工匠精神”视域下的高校创新创业教育措施

2.1 将历史人物作为榜样开展高校创新的创业教育。在高校创新创业教育教学的过程中，教师应充分的认识到“匠人精神”的内涵及教育目标。“匠人精神”在我国具有较为悠久和深厚的历史背景，造就了中华民族空前的繁荣景象。中华文明之所以可以在全世界范围内推广和被认可，主要是由于来自中国产品的品质影响。中国历史上较为有名的丝绸、茶叶、瓷器等等远销海外，被很多外国人所喜爱和追捧，甚至象征着高标准、高水平和高品质的代表。在现阶段，中国制造在全世界范围内随处可见，使得“匠人精神”在历史的长河中能有迹可循，在这一教学背景下，大学生在创业学习的过程中可以结合学校开设的专业课程结合创业教育课程展开自主的探究，引导学生通过网络、书籍等途径综合创业相关资讯，让学生更加了解我国历史发展过程，帮助学生树立正确的民族自豪感，促使学生养成“匠人精神”，充分认识到在创业的过程中“匠人精神”对于自身的影响和帮助，强化学生的匠人意识［2］。

2.2 在高校创新创业教育中传承“匠人精神”，强化学生思想品质。对于大学生来说，要想成就自己的理想就必须具备坚强的信念、吃苦耐劳的精神及优秀的道德品质。“匠人精神”是高校大学生职业操守中较为重要且基础的内容，这种品质和操守需要通过大学生们在不断的自我规范和强化中得以实现。学校在开展创新创业教育的过程中应坚持在“匠人精神”的视域下传承高标准的道德品质，要求学生在创业过程中要有守正的精神，坚持自己的底线和道德规范，遇到困难不轻言放弃、勇于尝试和踏出第一步、积极向上、以顽强拼搏、不畏艰辛及勇于进取的精神克服一个又一个的困难，最大程度上促进大学生“匠人精神”的培养，帮助大学生在创业的过程中不断的优化和完善自我［3］。

2.3 在“匠人精神”视域下积极开展高校创新创业理论联系实践的教学。在高校创新创业教学过程中，应始终坚持“匠人精神”的理念，重视行业市场发展规律及专业知识与实际工作岗位之间的实践衔接，提升学生的综合素质。这一过程中要求教师将“匠人精神”落实在高校创新创业理论知识的教育和实践教育过程中去，积极开展校企联合教学模式，在专业课程的设置过程中构建高校和行业协会、企业之间的写作沟通，开设符合市场和社会发展需求的专业教学，让学生在专业课程的理论学习基础上能有较多实践的机会，促使学生在实践训练的过程中始终坚持“匠人精神”做出更多的努力，强化学生的匠人品质和精神，促进学生综合素质的提高，提升高校创新创业教育水平和质量［4］。

3.结语

在高校开展的创新创业教育教学过程中，教师应始终坚持“匠人精神”，通过实施将历史人物作为榜样开展高校创新的创业教育、在高校创新创业教育中传承“匠人精神”、在“匠人精神”视域下积极开展高校创新创业理论联系实践的教学等多元化的教学手段，培养学生的综合道德品质及专业精神，让学生在创业的过程中始终坚持“匠人精神”，强化学生的创业理念及高尚的道德品质修养，促进高校创业教育事业的发展。