寓德育于初中美术教学中

■吉林省长春市第二十三中学 赵 量 赵冬梅

一、教学内容的更新

(一)课程目的更新具有时代感、德育感

初中生的思想和行为仍然处于童年的游戏中，他们不会理性地理解、分析、比较、综合、判断，仍然是基于感性知识，将颜色、图形和喜好作为初始点。如果向学生展示一个沉闷、毫无生气、老式的主题，学生的兴趣也不大，会起到反作用，更不符合学生的年龄和心理特征。目前的教科书更注重社会环境的形势，注重教育的发展趋势，注重复合型人才的教育和培养。因此，教材编写的目的非常明确，教材内容更加全面，给教师开展教学活动创造了便利条件。

(二)德育为先，创设情境

无论学习哪一门课程，只有学生产生兴趣才能更加愿意学习。那么课堂的关键就是创造一个轻松愉快的气氛，让学生主动融入课堂中去，教师也要因材施教，针对班级学生的实际情况，选择适合学生的教学。教师在教学过程中要注重课堂气氛的控制，适当地对自身的教学方式做出调节，让教学效果更佳。教师不仅是学生的导师，也要与学生做朋友，具体问题具体分析，了解学生的心理。也可以通过填写调查单的形式，让学生把自身的喜好体现在纸上，这样教师就能清晰地把握学生的兴趣，引导学生学习美术。比如笔者通过调查，发现班级中有许多学生喜欢漫画，经常看漫画书籍。笔者就从漫画入手，激发学生兴趣，在班级举办“我喜欢的漫画人物”主题活动。或是从多媒体上下功夫，在美术欣赏课上展示主题视频、图片、背景音乐等，综合运用多种媒介，让学生在这个情境中获得美的体验。

(三)创设德育生活情境

初中美术课程与生活密切相关。许多艺术的创作素材灵感都来源于生活。美术教师要关注到这一点，在课堂教学的过程中，要将美术课程与学生的生活实际相联系，培养他们多注意观察生活中的不同，在日常的事物中培养他们的想象力、观察力和创造力，不断提高他们的审美能力，增强他们对自然界和人类社会的责任心及创造美好生活的能力。

(四)创设良好的课堂教学环境

活跃、轻松的课堂气氛是使学生积极参与课堂学习的重要手段。因此，教师在进行美术课堂教学时，一定要注意课堂教学环境的营造，使学生处于一种身心放松的状态。具体来说，通过长时间的跟踪观察，教师可以根据学生的能力对其进行分组，每个组中可以选出一个能力较强、学习较好的同学作为组长，组员也要分配得当，让学生进行交流分析，教师进行指导，在合作学习中提升学生的成绩以及能力。接着，教师要根据学习内容，为学生设计相应的学习任务，如西方油画的具体发展历程、不同阶段和不同背景下的油画特征等，每个小组可根据总结出的特征共同完成一幅油画的创作任务等。通过给学生布置任务，让学生心里有一个学习的方向，主动参与到学习中，总结所学和收获。这样学生会自觉吸收有创意的油画作品，锻炼学生的观察能力和自学能力。

二、教学方法的更新

(一)多媒体教学与德育

教师在美术教学的过程中，要多利用多媒体技术，为学生创造生动和直观的教学情境，这种教学方式能充分调动学生的积极性，让他们喜欢上美术教学。以“西方建筑和园林概说”课程为例，教师可以在课前收集西方园林和中国园林的照片，并在课堂上向学生展示。教师应充分尊重学生的主导地位，引导他们总结和比较两种不同的风格。教师可以同学生一起研究，归纳中外园林特色，亲自进行园林设计，然后进行总结。在这个过程中，学生的主观能动性得到了发挥，这不仅有效地提高了学生的艺术作品鉴赏能力，也提高了他们的动手能力。

(二)评价方式多样化，德育化

教师在对学生进行评价时，要注意评价方式的多样化，促进孩子多方面进步。在评价过程中，智力只是一方面参考因素，技能也是很重要的，在进行评价中，要关注这两方面因素。特别是在绘画方面，教师要善于锻炼学生的思维，不断引导启发学生，发现学生的闪光点，肯定学生的长处，让学生在鼓励中找到自信，从而对美术学习产生信心，提高学习的主动性，提升学习效率。

总之，教师要注重教学思想的转变，注重评价的多样化，创新教学方法，以全新的姿态投身于初中美术教学改革的实践中，去探索适合自己的教学方法和评价手段，相信初中美术教学定会越办越好。