小学语文学科德育渗透的思考与实践

杜秋颖

■吉林省长春市宽城区育新小学

小学阶段是学生成长的关键时期，在生理和心理方面是一个快速发展期。学生在校学习不仅要摄取科学文化知识，更要提高自身综合素养。因此，作为包罗万象的语文科目，在教学过程中需要融合各方面的积极因素，尤其是思想道德方面的教育，要让学生在学习过程中提升内在素养，为人格的健全发展和积极向上态度的形成打好基础。

一、在小学语文教学中渗透德育的意义

小学阶段的学生无论是在接受能力方面还是控制力方面都是有一定欠缺的，毕竟小学生年纪小，生活经验不足，缺乏独立思考能力。对此阶段的学生而言这都是有待解决的问题。这就对教师的教学方式提出了更高的要求，教师要在语文教学过程中加强思想道德教育，保证德育渗透环节层次分明，切实把正确的思想道德观念传递给学生。当学生通过语文课堂建立起正确思想道德观念时，就会在学习兴趣、学习成绩、思维方式、遇事解决能力以及行为规范上得到一个有效提高，从而达到在德、智、体、美、劳等各方面的全面发展[1]。

语文课堂教学中渗透德育也是提高教学能力、让教师能够更好地完成教学目标的措施，同时也是让正确的人生观、世界观、价值观在小学生思想中准确建立的有效方式，更是建立良好道德品质、理想人格的高效办法。

二、小学语文教学中的德育现状

德育在小学课堂中的渗透方式较为浅显，尤其在课业任务繁重的语文课程中更是片面。教龄较长的一些老教师教学经验丰富，在教学方式上能轻而易举地融合各方面因素，促进学生的全面发展，但一些新教师由于经验不足无法做到全方位兼顾，暂且只能做到分内知识的教导，这就在某一程度上对德育进程有些影响[2]。

另外，除了校园方面的不足以外，家庭教育也是导致德育工作发展缓慢的因素。大部分家长更在乎的是自家孩子成绩好不好，考试分数高不高，以后能不能考一个好的大学，而不是说孩子有没有全面发展，除了学科偏科之外有没有其他性格、行为方面的不足，根本意识不到思想道德教育的重要性，最终导致思想道德教育的发展异常受阻，让处于小学这个重要教育阶段的学生无法正确建立良好的思想道德观念，甚至会由于自制力不足而走向一条偏路。

三、在小学语文教学中渗透德育的途径

(一)在语文阅读中渗透德育

语文阅读是小学生学习语文课程的重要步骤，所以在进行思想道德教育渗透时首先从语文阅读开始是非常必要的。学生手中现有的语文教材和书本读物就是思想道德教育的素材。在日常的语文阅读教学过程中，教师可以将阅读重点向德育方向移动一步，基本的朗读背诵之后可以利用课程设置再深入一层，做一个当堂知识问答测试，从而促进学生良好的思想道德品质的内化。另外，除了学校本身教材之外，可以积极挖掘有关思想道德教育方面的课外阅读物，利用读后感、随读笔记等方式加深教育力度。

(二)在语文作文教学中渗透德育

小学语文教学中培养学生的写作能力是教学重点，掌握写作技能不仅可以对自然、社会、人生等进行记录，更重要的是可以提高小学生的语言组织能力、思维构建能力和交流表达能力[3]。在小学语文写作课程中，可以进行德育知识熏陶，利用相关德育读物、德育视频等切入课堂，作为重点写作素材，激发学生写作欲望，继而让学生写读后感、观后感，让他们自主发现其中正确的思想道德观念，在潜移默化中受到教育。教师也可以从中发现思想道德教育的缺失点，从而查缺补漏，弥补不足。

(三)在日常语文课堂教学中渗透德育

语文课堂教学相对其他学科而言是比较生动灵活的。新的课程教学方式能让教师在讲解课本知识时兼顾与学生的交流。在日常语文课本知识授课过程中，教师积极挖掘教材中的德育素材，调动学生学习的积极性，引导学生进入共同探讨的层面，大家一起讨论，鼓励学生各抒己见，使课堂氛围活跃起来，让课堂知识和德育知识潜移默化地进入学生脑海中。师生共鸣，思想道德教育便能达到高效的教学效果[4]。

(四)在课下活动中渗透德育

小学生的在校时间除了课堂便是课下时间，课堂学习结束之后老师可以提示学生观察身边同学在课下都做了些什么，有没有什么不文明的行为，大家喜欢的课下活动又是什么。然后在下一节课前鼓励大家踊跃发言，拓宽学生建立良好思想道德品质的渠道，让思想道德教育不再生硬，润物细无声般地渗入学生心田。

四、在小学语文教学中渗透德育的方法

(一)组织学生小组合作

之前的学生家庭大多为独生子女家庭，计划生育政策放开之后这一现象有了一定的改善，但大部分学生还是比较缺乏集体意识和组织协调能力，而学生集体精神的培养是非常重要的。因此，在语文教学过程中要充分利用课堂有利因素，组建兴趣学习小组，让成绩好、行动力强的学生带动稍微落后一点的同学，大家一起学习一起进步，充分感受集体的力量，让自信心和集体意识的建立更顺畅，从而促进德育发展[5]。

(二)充分利用多媒体教学

计算机技术和多媒体应用已经成为现在主要的教学方式，思想道德教育在语文课堂中的渗透有必要利用这一点。现在的小学生普遍都会玩手机、玩电脑，对于枯燥的书本知识很难提起兴趣，所以多媒体设备的应用能够有效提升学生课堂学习兴趣，将与思想道德教育相关的图文、视频等作为授课素材展现给学生，利用多媒体技术手段，使思想道德教育变得更生动具体形象，更易被学生接受。

(三)教学方法分层化

学生是教学主体，每一个学生都是校园中独立的个体存在，学生是千差万别的，教育教学方式方法就不能千篇一律。为避免学生两极化现象的产生，分层教学就很有必要。教学方式可以根据不同学生的接受能力进行分层制定，作业难易程度也可以根据完成度稍微改变，避免过于激进产生逆反现象[6]。因材施教，强弱结合，让教育效率不断提高。

(四)与家庭教育相结合

一个学生的全面发展绝不能局限于学校教育，家庭教育也是至关重要的。学生在学校的学习由教师负责，一旦出了校园教师难以掌握，所以家长就有职责接手孩子的教育工作。家庭环境和氛围在一定程度上能够影响学生的学习积极性和性格发展趋向，对学生正确思想道德观念的形成也有很大的影响。教师可以利用家长会、家校亲子活动等建立与家长的战略性联系，提高家长的教育观念，从而促进思想道德教育工作的高效进行。

(五)充分利用课外实践活动

学生的语文知识教育不仅局限于课堂中，需要课内、课外相结合。现在的小学大部分学校都会组织学生进行社会实践活动，减轻课堂学习压力的同时促进学生全面发展[7]。小学语文课程可以制定专属实践活动，让思想道德教育成为学生发展的基础动力，在实践过程中发现问题，弥补不足，让学生亲身体验高尚思想道德的精神境界。

小学阶段是学生养成良好学习习惯、良好行为习惯、良好思想道德品质的关键时期。思想道德教育作为国家素质教育中的重点，小学语文教师有着不可推卸的教书育人的责任。小学语文教学中的德育渗透不仅可以帮助学生提高学习语文的能力，还可以提升学生的思想道德品质和综合素质，规范日常行为习惯和打造健康的人格。这符合现阶段我国关于人才培养的目标。作为小学语文教师，改变传统教学观念，打破常规教学界限，改进课堂教学方法非常有意义，要让育人为本、德育为首、德智体美劳全面发展的教育目标在科学的思想道德教育进程中高效前进。