德育在初中英语教学中的融入

曹爱琴

■江苏省如东县景安初级中学

随着新课改的不断推进，在现如今的初中英语教学过程中，教师不仅要提升学生的英语知识水平，还要顺应当前教育改革发展要求，培养学生较高的综合素养，在平时的英语课堂上为其树立正确的人生观、世界观与价值观，确保他们能够在初中学习的重要阶段意识到思想品德教育的重要性，在今后的学习与生活中能够严格要求自己，时时刻刻保持良好的行为习惯和道德素养，成长为社会主义事业的建设者和接班人。笔者将从以下几个方面探讨如何在初中英语教学中融入德育活动，提升学生综合素养。

一、发挥示范作用，巧妙融合德育思想

正所谓“德高为师，身正为范”，初中阶段是学生世界观、价值观、人生观形成的关键阶段，教师作为跟学生相处时间最多的人之一，不仅肩负着给学生传道授业解惑的责任，还要扮演学生人生道路引路人的重要角色。当学生出现迷茫或者困惑的时候，要用自己的专业知识开导他们，真正地做到将学生当成是自己的朋友、自己的孩子一般对待。这也就是说，在初中英语教学过程中，教师为了进一步开展有效的德育活动，应当以身作则，用自己的一言一行去引导与启发学生。初中生其实还处于认识世界的阶段，对于很多为人处世的道理都不太了解，所以更需要有人对他们的行为举止等做出规范引导，确保每一位同学都能够认识到在生活与学习中有哪些行为是正确，哪些是错误的，严格遵守行为规范，始终保持正确的行为举止，提升个人综合素养。

要想充分发挥示范作用，教师就要从日常的英语教学入手进行教学指导，无论是上课还是下课，教师在见到学生时，主动热情地跟每一个同学打招呼，即使是最简单的“hello”，也能让学生感受到教师对自己的关心，反过来用热情回应教师。另外，教师还可以用“How’s it going?”“What did you do yesterday?”等句子对学生的学习生活表示关心，学生在教师引导下，也会十分乐于跟教师、同学们分享自己在生活或者学习中的趣事或者遇到的问题和困惑，大家相互问候、互相帮助。久而久之，更有利于班级凝聚力的形成，学生也会慢慢地变得乐观、开朗、乐于助人。另外，当教师发现有的学生情绪比较低落时，也可以使用：“I am sure you can do it!”“You are the best !”等语句鼓励学生，让他们能够保持放松的情绪状态，对学习、生活都充满信心。在日常教学活动中，教师要善于使用“please”“excuse me”“thank you”“you are welcome”等短语跟他们礼貌交流，将礼貌用语融入学生的语言系统中，培养初中生良好的思想道德品质。

二、鼓励合作互助，巧妙融合德育思想

一个人的力量是十分有限的，人类之所以能够成为地球的统治者，很大一部分原因是人类是社会性极强的生物，我们懂得团结协作，共同完成各种各样浩大的工程或者深奥的学科研究。在日常英语教学过程中，教师要面对的是几十个学生，一个人能够对学生思想品德产生的影响是十分有限的，很多时候教师的精力根本无法集中到多个同学身上，导致了部分学生依旧无法显著提升自我思想品德水平。而且，在当前的时代背景下，很多学生都是独生子女，在家中“集万千宠爱于一身”，容易形成自私自利、冷漠孤僻的性格，交际能力比较差，以自我为中心，因此更需要有人对他们的性格进行修正。所以，教师在开展德育工作的时候，也要善于借助集体的力量，让每一个学生都能够参与到德育活动中，为了班集体的荣誉尽一份力。教师在教学过程中要科学划分学习小组，在学习小组内部，学生分工明确，共同合作探究，协作完成任务，在互帮互助中学生也有了更多交流的机会，有利于课堂教学进度的顺利推进，也有利于学生团队精神的形成。在小组内部当然也会出现学生英语水平参差不齐的情况，为了让小组内的每一个成员都能自信大胆地发言，教师就要告诉学生：“Don’t laugh at others ,don’t be afraid of making mistakes，they can help us to be better .”让学生明白有错误出现是正常的，只要我们明白错误发生的原因，下次注意，就能很好地提升英语水平。教师要鼓励小组成员相互帮助，英语能力强的学生主动帮助基础薄弱的学生提升英语知识水平，这样基础差的学生得到了水平提升，英语能力强的学生也能从中收获更多与他人沟通交流的经验，体验到了成就感，自己也将一些基础英语知识加以巩固，受到帮助的学生也会在一些自己所擅长的方面反过来对其进行帮助指导，这样就做到了“取长补短、互帮互助”，所有小组成员都能够在这样的学习模式中产生更多的感悟，实现责任感的构建。

三、结合时事热点，巧妙融合德育思想

紧跟时代潮流是人们在学习与生活中必须具备的一种能力，因为世界是不断变化的，只有不断调整自己的思想或者行为方式，才能够用更高的姿态成长，并获得成功。对于初中生而言，学习英语、提升自身综合素养都是当前时代背景下对于他们的最基本要求，因为随着经济全球化趋势的到来，我们的生活中出现了越来越多的跟英语有关的事物，如果没有一定的英语基础，生活中也会经常遇到各种困难，成为21世纪的“文盲”。另外，“构建和谐社会”的主张在近些年被提及多次，要想实现社会和谐，首先就要学会如何跟人和谐相处，良好的思想道德修养就会体现其中。所以，初中英语教师要结合时事热点开展思想道德教育活动，从英语教材以及学生生活实际中深入挖掘时事热点，然后将其与英语教学任务融合在一起。比如在学习人教版教材七年级下册第八单元“Is there a post office near here ？”的时候，就可以结合教材进行德育渗透，让学生先关注第一句“excuse me”：无论是在问路还是进行其他一些有求于他人帮助的活动的时候，都应当先说一句“excuse me”或者“I am sorry to bother you, but can you tell me…”然后再跟他人开始交谈。这样往往能够让被询问的人更乐于回答问题，在询问结束以后还要表达感谢。而对于被问路的一方，在给他人指路的时候，一定要详细说明方向与位置，例如“turn left at the second turning”这种，用能够清晰表达在某个地方怎么转弯的语句，确保寻路者能够很好地找到确切的位置。这些技巧不仅让学生对于本篇课文有了详细的了解，也有利于学生在今后的生活实际中真正遇到需要问路或者被别人询问路线的时候，用所学知识更有礼貌地对待。

四、利用新媒体技术，巧妙融合德育思想

随着科技的不断进步，多媒体教学辅助设备与互联网技术逐步在校园中得到了普及，如果教师在初中英语课堂上能够很好地利用多媒体技术对学生进行德育渗透，往往能够更好地对学生思想品德素养的形成有整体把控，利用多媒体技术还能让学生在比较短的时间内就对英语学科产生浓厚的兴趣，自发地想办法深入了解英语相关的单词、语法知识，提升英语学习的积极性。而在学习英语知识的过程之中，学生还可以从视频里看到各种人物是如何为人处世，与他人交流沟通的，并将这些情节代入自己的生活实际中，想一想如果是自己，是否会采取一样的交流方式跟人互动？哪一种交流方式更得体？通过这样一个环节，对学生进行思想品德教育的效果也就自然而然地有明显提升。

比如教师在为学生讲解“Dream Homes ”这节课的内容时，就可以利用多媒体技术，为学生展示跟“home”有关的各种图片，学生最先想到的肯定是与自己家中息息相关的事物，从互联网上找寻有关联的内容。教师让学生自行从给出的图库中找到一组或多组有对比性的图片。然后用“What do you find from these two sets of pictures ”跟学生互动，有的学生就会基于所选择的图片回答道：“The housing condition is better than before.”还有的学生就会进一步从当前感受幸福生活模式基础之上深入研究，体会到父母尽一切努力给予自己优越的生活环境，自己在今后的生活中始终要保持一颗对父母感恩的心，更体谅父母的难处，能够在日常生活中尽自己所能帮助父母分担家务，做一个懂事的孩子。这样的英语教学活动就不仅局限于在课堂上对于学生英语能力的提升，还让学生在家中保持一个更优秀的儿女形象，有利于家庭和睦美满。

综上所述，在初中英语教学过程中，教师在教会学生英语知识的同时，也要帮助学生了解更多为人处世的道理，养成良好的行为习惯，培养高尚的思想道德修养。因此教师应当转变教育教学理念，深入挖掘教材内容，结合时事热点新闻，尝试在初中英语教学中融入思想品德教育，在平时的工作中以身作则，用自己正面的榜样力量潜移默化地影响学生，鼓励学生结成合作小组，共同交流探讨，并且使用多媒体设备激发学生学习兴趣，确保他们能够切实感受到英语学习的魅力所在，提升英语成绩的同时形成较高的思想品德素养。