基于微课的小学科学高效课堂的构建研究

刘 端

(重庆市潼南区人民小学 重庆 潼南 402600)

提升课堂教学的有效性，让学生积极参与到课堂学习之中，这是每一个教育工作者的共同心愿，同时也是广大小学教师的重要工作任务。将微课融入到小学科学教学之中，用微课帮助学生打开走进科学世界的大门，这是值得广大教育工作者思考与探索的重要方向。

1.微课在小学科学教学中的积极作用

相对于传统教育教学模式而言，微课教学模式具有短时、直观、高效、灵活等教学特点，这些特点和优势与小学科学教学是可以紧密联系起来的，更是有助于小学科学教学在教学有效性提升方面有所变化的。首先，小学阶段的学生在注意力集中方面存在短板，如果教师借助微课教学模式，以简短直观的方式展开教学，可以让学生在注意力集中的有限时间内迅速捕捉学习重点，从而实现学习效率的有效提升。其次，微课在内容设计上，既可以从课文入手，将重要知识点以视频的形式呈现处理，也可以从学生兴趣入手，将课外科学资源融入到课堂之中，因此，将微课融入小学科学课堂，还有助于学生学习需求的满足，有助于小学生科学兴趣的激发。最后，新时期的小学科学教学强调促进学生思维的发散、自主能力的培养，引导学生实现能力的提升，而将微课融入到小学科学教学之中，让微课成为学生自主学习的平台，成为思维发散的途径，也是将其运用到小学科学教学之中的有效价值之一。因此，将微课融入到小学科学教学之中，尤其是小学科学的课堂教学之中是值得尝试的。

2.微课在小学科学教学中的实施策略

那么，作为小学科学教育工作者，应该从哪些角度入手开展科学指导，才能使微课让好地服务于课堂，服务于学生呢？我们认为从以下几个方面入手进行微课在小学科学教学中的运用是值得尝试的。

2.1 发挥微课价值，提升课堂趣味性。在小学阶段的教学中，趣味性是一个不可忽视的话题。提升课堂教学的趣味性，可以使学生与更积极的状态与教师进行互动，提升科学学科教学的趣味性，可以使学生以更饱满的热情走进科学世界。因此在微课融入科学课堂时，教师应该从趣味性入手发挥微课价值，即将充满趣味性的科学知识、科学现象以微课的形式呈现出来。例如在引导学生学习《食物在体内的旅行》时，教师就可以利用微课将食物从口中进入到身体内部的各个环节以夸张视频的形式展示出来，并配有“打嗝”、“排气”以及肚子咕咕叫的声音等等，都能够在博得学生哈哈大笑的同时，让学生对这一“食物旅行”过程形成深刻的印象。

2.2 发挥微课价值，提升科学内涵性。在小学科学教学实践中，借助微课进行课外资源的拓展，在丰富教学内容的同时，发挥科学教学的内涵性，让学生真正开拓视野，实现科学相关知识的积累是构建高效科学课堂的有效形式。因此在将微课融入到科学课堂时，教师可以结合具体的知识点，将课本之外的知识以微课的形式呈现出来。例如当教师引导学生学习《桥的形状和结构》时，教师可以通过微课将古代人造桥的智慧展示出来，如某一座桥为何经历风吹雨打依旧安稳如初，如不同形式的桥又是如何在没有船的帮助下建造起来的等等，教师将这些课本之外的知识以微课的形式展示出来，不仅可以使学生对《桥的形状和结构》产生浓厚的学习兴趣，也会对中国的传统文化、中国人民的勤劳与智慧形成敬畏之心。

2.3 发挥微课价值，提升学生自主性。新时期的小学科学教学，不仅要让学生在课堂上高效学习，也应该让学生在可下形成自主学习的意识。因此在将微课融入到课堂教学时，教师还可以将微课融入到小学生的课后自主学习之中。具体实施方式可以分两种情况展开：一是借助微课让学生在科学课开始之前，以自主观看的形式了解本节课的学习重点以及学习目标，进而让学生能够带着任务、带着方向走进课堂；二是在学生课下学生时，用微课来满足自己科学学习的兴趣与需求，为此教师可以将具有操作性、实践性的科学实验、科学知识以微课的形式提供给学生，以达到学生根据是微课视频中的指导可以自主完成一些简单的科学实验，或是根据微课的指导，能够自主去发现生活中的科学奥秘等等。这种微课运用方式，可以让微课成为学生在课下的科学老师。

3.总结

我们认为将微课融入到小学科学教学之中是值得尝试的，它对于提升课堂教学有效、满足学生科学学习需求以及培养小学生的科学学科核心素养来说，都是不容小觑的。希望本文提出的发挥微课价值，提升课堂趣味性；发挥微课价值，提升科学内涵性以及发挥微课价值，提升学生自主性等教学策略能够对广大教育工作者有所启示，共同为小学科学高效课堂的构建发挥积极意义。