小学语文写作教学的有效性方法探究

孙小淋

(四川省西昌市安宁镇中心小学 四川 西昌 615000)

1.依据实际学情，激发学生学习兴趣

小学生一般天真无邪，没有太多的实践和生活阅历，所以在作文的写作或者创作中更多的是参考、模仿和想象，以自己的思想去写作。小学生在作文创作过程中，最好激励他们写自己想说的，表达自己所想的情感。以往的小学作文教学大多是格式化的千篇一律式的复制性教学，毫无关心学生的实际情况，很大程度上禁锢了学生的创作灵感和写作个性。为此，教师要想改变这种状况就必须转变思想，培养学生写写亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历的事情，倡导“百花齐放，百家争鸣”的写作观念，尊重小学生的表达方式和情感流露，这样才能激发他们的写作热情，让学生敢于写作，敢于创新，敢于尝试。小学生想象力丰富，在作文创新教学中，教师必须充分的利用好这一点，不断挖掘学生的潜能，让学生的作文富有新意，敢于创新。教师可以要求学生在生活中做有心人，时时处处留意生活，观察生活，感悟生活，然后在写作中教师加以引导，这样学生就不用担心无话可说，无言可语了。

2.革新教学思想，走出教学误区

目前，在我国现有的教学制度下，我们不可否认的是许多小学生在写作前还离不了作文选或者其他的作文参考资料。要想实现创新教学，必须在作文课上革新教学思想，改善教学方式，提高学生写作水平。要想提高学生的写作水平，首先就要让学生走出一味模仿参考的写作误区，小学作文教师要试着让学生明白，写好作文不是以优秀作文为参考，以评判模版为基准就能够实现的，真正优秀的作文是往往都是那些来自于作者内心的，有真情实感的作文。此外，教师对学生的写作也要注意善于突破传统的评价方式，采取多种评价方式，采用教师评价和同学互评相结合。在评价过程中师生可以共同进行讨论，在探讨中选出更加优秀的作品。教师还可以将选出的优秀作品摘抄或是打印出来进行展示，这样不仅利于增强学生学习的兴趣，而且还利于提高他们写作的积极性，从而不断增强学生写作的能力。

3.勤学苦练，夯实基础

首先要强化小学生作文的书写训练，每天练字，训练学生写字规范、让学生在作文书写中写的规范、整洁，使之养成良好的书写习惯。针对小学生错别字多和词不达意的现状，要求他们巩固并逐步扩大识字量、努力消灭错别字，同时积累丰富词汇，进行“火眼金睛”、“近、反大赛”、“成语集锦”、“美语句大比拼”等活动。使之语言使用规范化。进行写日记、周记、读书笔记等活动，锻炼学生的写作技巧和能力，实现“我手写我心”。增加词汇量，提高写作质量。在日常生活中，可进行语文学习的场所是无时不有，无处不在的，特别是字词的学习，更加容易获取。并且随着人们生活水平的不断改善，物质生活水平也在不断提高，为此，教师就可以有效利用学生身边的媒介引导学生进行词汇积累，如利用有线电视、网络、广播等方式帮助学生积累字词，或注释带领学生共同欣赏歌曲、影视作品等，当然也可以让学生自由学习，让学生在日常生活中、在与人的交流中不断积累词汇培养识字兴趣。词汇的积累达到一定程度后学生的写作自然也就会得心应手。

4.学以致用，重视作文活动的开展

学习有没有效果，关键还是看所学知识是否能够合理的运用与实际生活中。作为小学语文教师，要实现小学语文作文教学的创新教学，一定要有“课堂仅为小天地，天地乃是大课堂”的意识。要善于有效的引导学生将所学知识联系生活实际，让学生的作文创作在实际生活中锻炼、提高，从而让学生认识到写作灵感和写作知识来源于生活，自己所学知识对他们以后的生活、学习和作文创作同样会起着重要作用的。结合学生实际进行教学，除了上文说到的开展形式多样的教学活动外，还可以组织学生在社会中，或是自然中通过调查获取信息。也可以根据学生自身的兴趣爱好，开展丰富多样的作文写真活动，让学生利用自己所学到的知识并结合实际大胆的创作。在教学过程中恰当的找准切入点联系社会生活，毕竟作文教学作为社会生活的反映和总结，总会有许多与社会联系的切入点。所以在教学中教师就可以充分利用这一切入点，将现实社会与作文教学课程中的内容联系起来，教师还可以针对目前社会上的热点话题，引导学生思考和探讨，如：农民工问题，校车事件，让学生自主搜集资料进行演讲或是开展作文探讨交流活动，教师在其中进行积极的引导，从而丰富学生的创作素材，实现一定的作文教学目的。