基于思维导图的高中数学复习课教学模式探索

潘红梅

【摘 要】 现在教育从业者越来越多地注重学生的思维培养，若要对思维进行训练，就需要借助一种有效的工具，思维导图就是各位教育者的首选。高中复习阶段内容多、时间少，教师们普遍不会进行复习课的准备，在提倡素质教育的今天，如何让学生高效快速地掌握知识、培养数学素养，就成了教师所必须思考的难题，思维导图的引入有效地解决了这一问题。

【关键词】 思维导图；高中数学复习；教学模式

高中教育是学生九年义务教育毕业之后接受的一种高等教育，是学生进入社会前的知识储备阶段，在这个时期，学生要学习的内容太多，学生在学习数学方面的知识时难免会存在一定的问题，这些问题平时都来不及解决，以至于到了复习阶段，问题依然大量存在。现在的高中数学复习阶段存在多种学习模式，借助思维导图进行知识点的总结，成为学生常用的也是最有效的一种学习方式，本文对于研究思维导图在高中数学复习阶段的应用进行了严密的探讨。

一、高中数学复习课现状

“五步式”复习法、“四步式”复习法、“考试检测”复习法、“分类题海”复习法等多种高中数学复习方式几乎都被引用于高中数学老师的复习教学中，其中使用最广泛的方法就是“四步式”复习法，这个方法分为四步：首先，学生利用思维导图对所学知识进行梳理，明确重难点；其次，教师对学生进行分组，并分配任务，学生及时向老师汇报学习进度；然后，老师对每个小组的成果进行总结，形成一个完整的知识结构；最后一步也是必不可少的一步，就是利用课堂检测的方式对大家的学习情况进行评估。

现在是互联网发展的时期，数学科目的学习也接受了新时代的同化，思维导图的应用就是其同化的产物。据调查显示，大约有35%的高中复习课程都在采用“思维导图”复习法，这种新的教学方式在逐渐被大家所认可。

高中数学的学习主要是希望在短时间里将学生的思维打开，使他们获得更多的知识和方法，能够做到举一反三。这就要求教学过程中，教师要对知识和概念进行系统连贯的教学。在教师的复习课程中，要求学生进行巩固和练习，还要做好笔记，方便回家之后学习和巩固。

现在的复习教学中，无论是模式还是方法都存在着一定的问题，许多学校还是采取以考试为目的的教学，忽略学生的素质提升，因此数学教学模式的研究依然任重而道远。

二、利用思维导图的复习课教学模式

通过对思维导图的研究，结合实际教学效果，教师找到了一种最适合自己的教学模式：课前思维导图的绘制，师生之间的交流合作，学生汇报展示。

1.课前思维导图的绘制

老师在课堂开始之前，告诉大家下节课要复习的知识点，让各位同学根据自己的理解绘制思维导图，或者是根据自己的理解将原有的思维导图重新绘制一遍，加深自己的记忆。通常这个环节，学生会发现自己在该知识点中存在的不足，在课堂上找到自己要关注的重点。思维导图通常是小组合作完成的，每个人有不同的意见和不同的思考方式，有利于学生思维的开阔。

2.师生之间的交流合作

教师选择较为典型的思维导图进行讲解，找出学生知识的不足之处并加以讲解，指导学生建立完善的知識结构。同时，教师也可以结合典型例题进行讲解，知识与练习相结合，学生更能掌握基础知识，培养自己的数学思维。

3.学生汇报展示

教师可以在上课时间，请学生进行汇报展示，指出学生的不足之处，帮助学生完成一份准确性高、逻辑通顺、知识全面的思维导图，并通过这个模式培养学生的数学思维。

和其他模式相比，思维导图复习法作为常用的教学模式，存在两个优点：一是思维导图有比较清晰的结构，在绘制的时候，学生可以运转大脑，找到自己掌握的概念，把握知识的重点，找到新的学习重点。二是思维导图和典型例题结合，可以让学生知道自己对概念意义理解的清晰程度以及灵活使用定义的能力。在该模式下，思维导图既是教师检查学生对知识掌握程度的工具，也是学生自我检测的工具。

三、思维导图复习法的优化对策

在高中数学的最新教学要求中，数学素养的培养已经成为教师的首要任务。数学素养就是指学生可以自主学习，并乐于独立思考。显然，复习方式也需要随之进一步优化。

1.学生课前自主复习

在学生制定思维导图之前，教师可以通过某些方式将复习大纲及考试的重难点告知大家，方便学生有目的地复习。在学生小组合作中，可以采用多媒体工具教学平台，方便老师随时观察学生的学习进度，给出合理建议。

2.教师对知识点的总结

教师在上课时可以结合观察到的学生之间的问题进行讲解，对难点和重点进行更深层次的总结，同时结合一些较难的题目，锻炼学生的独立思考和知识运用的能力。教师在讲解的时候也要分层次讲解，对于大家已经熟练掌握的知识点到即可，不必再重新讲解一遍。

3.学生汇报展示

学生的汇报展示能反映出制作思维导图者的思维方式，对展示成果，以往都是教师进行点评，在新的模式下，可以改为学生互评，这样对于学生的思维优化和知识的掌握都有很大的帮助。

高中数学复习阶段，学生的时间少，教师的大部分精力都放在习题的准备和知识讲解上，很少有时间开展复习课，主要原因是复习课主要是对课本的再次回顾，所要讲解的知识点学生都已经基本掌握，没有了学习新知识的好奇心，很容易产生枯燥无聊的心态，所以教师在讲解的时候，适当加入习题的讲解，或者加入相关热点知识，可以带动学生的热情，活跃课堂的气氛。

总之，思维导图在高中数学复习中的运用，能加深学生对知识进一步的理解，促进教师和学生之间的交流。思维导图复习法可以助力学生和教师对知识进行梳理和掌握。当然，一个好的教学模式还是需要应用到实际中，才能发现它的弊端和优势，还是需要各位教师提高自己的实践能力，运用新的模式思考和总结其中的不足和优势，为创造新的教学模式做好准备。

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