中职学校汽车运用与维修专业教学实践的浅析

崔海波

摘 要：中职校的任务就是为了适应于社会的发展，尤其是当地的经济发展需要，培养能满足社会和企业发展需要的专业化技术性产业人才，但是目前中职校所培养的学生无法满足现在企业对技术能力、素质能力、知识水平发展的需要，这已成为中职校教育改革的主方向，借着本次国家职业教育改革“1+x”证书制度的实施，本文旨在探索中职校在新的培训和考核评估“1+x”模式改革过程中，如何做好中职校的汽车运用与维修专业的教学与实训实践，为学生未来的就业和自身的发展提供有力保障。

关键词：中职校汽车运用与维修专业 校企合作 教学改革 “1+x”证书制度

Analysis on Teaching Practice of Automobile Operation and Maintenance Specialty in Secondary Vocational School

Cui Haibo

Abstract：The mission of secondary vocational schools is to adapt to the development of society， especially the needs of local economic development， and to train professional technical industry talents who can meet the needs of social and enterprise development. However， the students trained by secondary vocational schools cannot meet the current needs. The needs of enterprises for the development of technical capabilities， quality capabilities， and knowledge levels have become the main direction of secondary vocational school education reform. Through the implementation of the national vocational education reform "1+x" certificate system， this article aims to explore secondary vocational education reforms. In the process of reforming the new training and evaluation "1+x" model， how to do a good job in the teaching and training practice of automobile application and maintenance in secondary vocational schools， so as to provide a strong guarantee for students' future employment and their own development， is of great importance.

Key words：automobile application and maintenance major in secondary vocational school， school-enterprise cooperation， teaching reform， "1+x" certificate system

隨着科技的发展和进步，尤其是这几年新能源汽车的普及，对汽修行业提出了更高的要求，传统的汽车维修技术已经不能满足汽修行业和企业的需要，如何提高学生的专业技术水平和素质能力满足企业和社会的需要是目前各中职校亟待解决的难题[1]。

正值国家对职业教育进行改革推出“1+x”证书制度，是将学历证书与技能证书进行相互衔接，为尽快实现高质量发展目标，深化复合型技术技能人才培养培训模式和评价模式改革的重要改革部署，也是重大创新[2]。以此为契机，探索提高中职校汽车应用与维修专业教学实践的举措。

1 中职校汽车运用与维修专业人才培养现状分析

1.1 生源基础薄弱和汽修专业认知不足

目前我们中职校学生大部分独生子女，缺乏吃苦耐劳的精神，存在文化课基础比较差，自我管理能力较低，各种良好行为习惯没有养成，教师在课堂管理和实训方面就面临了很大的挑战，在这三年里，既要培养学生良好的行为习惯和职业精神，又要注重专业技术能力的培养，有时事倍功半。很多家长和学生对专业认知不清，认为文化基础差一点不要紧，关键掌握一门修理技术，忽略了基础知识的学习，导致学生基础薄弱，不能掌握其原理，无法胜任汽车的修理工作，尤其是现在新能源汽车大量普及，新技术的应用，传统的汽修维修技术已无法胜任现代汽车行业的需要[3]。

1.2 双师型教师缺乏

针对现在的汽修专业的发展，尤其新能源汽车的大力发展对专职教师的要求会越来越高，教师不仅具有丰富的教学经验，而且要具备丰富的实战经验，熟悉维修企业的各种故障，会使用各种检测和维修设备，这种双师型教师可以说凤毛麟角，为了解决这个难题，不少学校从企业聘请了兼职教师担任教学工作，如何管理和发挥兼职教师的作用，保证教学质量的稳定也是各所学校所要面临的难题。

1.3 教学内容滞后

现在汽车技术发展很快，但是教材的更新速度比较慢，也是汽车维修专业职业教育存在的普遍问题，学生所学知识滞后跟不上社会和企业的发展需要，这样长此以往就会对学生的就业和学校专业的发展产生很大的负面影响。

1.4 场地受限，教学工位不足

汽车维修专业是一项既注重理论知识积累更注重学生动手分析操作能力的学科，教师在教学过程中，要通过各种实训平台、台架甚至实车来提高学生对所学知识的理解，通过自己的实际操作来提高分析和动手能力，这对实训场地和设备也提出了更高的要求，作为上海的一所中职学校，学校的场地本来就有限，要提供一块很大的实训场地的确存在困难，由于场地的限制，实训设备的不足，从而影响到学生的实训人数和实践时间，使学生的实训质量无法得到保证。实训设备的更新和完善方面都受到很大的制约，对学校专业的发展产生了很大的桎梏。

2 对策实施

2.1 学生实行分类式培养，采用激励机制，提升学生综合素养

学生在入校前，由专业的老师进行面试和科学的分班，因为本校汽车维修专业分为英国汽修专业IMI班、双证融通班、普通班，对学生的要求也有很大的区别，面试和分班就有很大的必要。对学生进行分类式培养奠定基础。学生虽然分三类，但是一个专业，每学期对学生进行考评，成绩优秀的可以自动晋升入上一班级，上一班也实行末尾淘汰制进入下一班级，这样可以对学生形成激励，也可以针对学生情况进行有针对性的指导，保证每个学生都能得到良好的教育和锻炼的机会[4]。

2.2 围绕企业和社会的需求，强化师资队伍建设

为了全面提高教学质量，优秀的师资力量是不可或缺的，优秀的师资队伍建设可以通过两种方式来提高：（1）内部培养：通过教师与兄弟学校的交流学习、第三方教育培训机构的培训和到相关企业进行培训学习来提高教师的专业素质，使教师成长为理论功底扎实，技能操作专业的双师型教师。（2）外部引进：在教学期间引入专业技术人才兼职教师，并对学生进行专业指导，不仅可以缓解学校某些方面师资力量的短缺，而且还能利用专业人才的经验来有针对性指导学生，不仅使学生专业技能水平得到很大提高，也为学生带来了一些先进的企业文化和员工理念，对学生的成长和就业都有非常大的帮助。整个师资的建设也要紧紧围绕着企业和社会的发展需要来进步完善[5]。

2.3 伴随改革，融入校企资源，优化教学内容

随着本次国家对职业教育进行的“1+x”的证书制度改革，基于1+X证书制度的实施，学生的教材也会随之发生变化和更新，会升级为课证融通教材，此时的课程被称为证书课程，教材也被称为证书教材和综合实训教材，作为教材教学内容要满足教育部所颁发的教学标准来确定内容，作为证书教材其内容还要符合职业技能等级考核的相关要求。汽车运用与维修专业按照相应的要求进行适当的调整增设混合动力汽车和新能源汽车的相关课程内容。同时还要结合现在的汽车的发展，社会的需要，有针对性的加强与企业或第三方的合作，（如我校与深圳风向标教育资源股份公司合作）开发出有特点，适合汽车专业发展需要的特色课程和校本教材供师生使用，提高了学生的知识水平和就业能力，既能满足学生自身发展的需要，也满足企业社会的需要，提高了学生的就业质量。

2.4 突出校企合作优势，合理布置实训基地建设

为有效提升中职汽车运用与维修专业的教学效果，学校实训基地建设也要突出校企联合的优势，由于学校有的受场地的限制，不可能做到面面俱到，所以要做到科学的规划，合理的设置，发挥好校企合作优势，充分让合作企业积极参与进来，在设计环节、设施配置环节、设备采购环节与基地的功能布局设计环节，企业均参与指导，以企业的环境作为参考，引入相关行业标准规范，然后结合具体的行业标准，选用性能较高的实训机械设备，另外也可以让企业承担一部分实习实训项目，可以做到相互互补。[6]在实训基地的建设过程中，可以引进一些企业文化，结合汽车运用与维修企业的车间风格布置相关环境，依照行业标准，专业技术人才担任兼职教师，让学生在实训期间不仅掌握汽车维修专业技能，还能全面了解企业的相关流程，对维修行业有了一定的认知，也养成了良好的职业习惯，全面提升人才的质量。

综合上面所述，职业教育的发展，要紧密与国家和地方的发展目標相结合，充分利用上海建设智能制造（汽车）产业基地的契机，全面掌握汽车产业的发展方向，以就业为导向，加强理论和实践相结合，从教学内容、师资团队、教学环境、学生培养各方面，不断提高教育教学质量，为社会和行业的发展培养出更多汽修专业的高技能、高素质工匠型人才。

参考文献：

[1]曹现英.基于就业前提下汽车维修专业职业教育教学的改革探析[J].内燃机与配件，2019（23）：280-281.

[2]尹爱勇，顾薇，吴彬.1+X证书制度下汽车检测与维修技术专业教学的改革与探索[J].汽车维护与修理，2019（22）：44-47.

[3]尤正兵.一体化教学模式在中职汽车维修专业教学改革中的应用[J].科技风，2020（13）：101.

[4]王振宇.构建中职汽车运用与维修专业活力课堂的教学实践[J].汽车维修与修理，2020（08）：36-38.

[5]王晶.中职学校汽车维修专业课程改革的思考[J].科学咨询（科技·管理），2020（04）：159.

[6]徐楚良，李晓红，丁清鸿，杨双喜.校企合作建设生产性实训基地的机制创新路径探索——以中职汽车运用与维修专业为例[J].当代教育实践与教学研究，2019（24）：138-139.