理工科大学生创新实践能力培养探讨

张冠男 高哲 倪铭阳

摘  要：针对创新意识和创新精神培养的新理念进行梳理，立足理工科大学生学科竞赛的现状与发展前景，分析学科竞赛对于创新实践能力培养的意义。以辽宁大学理工科学生为例，对大学生以学科竞赛为载体提高创新实践能力进行分析与探讨，从学生个人与外界条件方面入手，总结提升理工科学生创新实践能力的有效途径，为大学生参加学科竞赛提供经验参考。以学科竞赛中取得的成果为佐证，再次肯定学科竞赛对学生创新实践能力培养的积极作用。

关键词：学科竞赛  创新能力  实践能力  理工科大学生

中图分类号：G642                              文献标识码：A                 文章编号：1674-098X（2020）07（b）-0210-03

Abstract： Based on the current situation and development prospect of subject competitions for college students in the science and engineering， this paper analyzes the significance of subject competition for the cultivation of innovation practice ability. Taking the college students in science and engineering of Liaoning University as an example， this paper analyzes and discusses how to improve the innovation practice ability of college students with subject competition as the carrier， and summarizes an effective way to improve the innovation practice ability of college students in science and engineering from the aspects of students' personal and external conditions， providing experience reference for college students to participate in the subject competition. Based on the achievements of the subject competitions， the positive effect of the subject competitions on the cultivation of students' innovative practice ability is affirmed again.

Key Words： Subject competition; Innovation ability; Practice ability; College students in science and engineering

随着科技高速发展，创新型人才供不应求，自主创新能力已经成为国家综合国力竞争的因素，对大学生创新实践能力的培养是国内外各大高校教育者要肩负起的重任[1]。德国对学生的培养是以导师制为核心，在互相探讨交流实践中进行技能提高。日本的创新能力培养教育是政府主导，高校和社会进行辅助[2]。国内也紧跟教育时代步伐，通过各类学科竞赛，使理工科学生不是从枯燥的课本中單调地学习理论知识，而是能够有效提升自身的创新实践能力。因此，本文以探讨学科竞赛对创新实践能力的影响为核心，找出问题所在并提出应对措施，对培养理工科学生创新实践能力进行分析与探讨。

1  学科竞赛与理工科学生创新实践能力培养

1.1 学科竞赛

学科竞赛作为面向大学生的科技活动，内容丰富，综合性强，是考查学生对基本理论知识的掌握和解决实际问题能力的比赛[3]。国内学科竞赛种类颇多，其中面对理工科学生的有大学生数学建模竞赛、全国大学生数学竞赛和西门子杯中国智能制造挑战赛等。

1.2 创新能力

综合多篇文献，本文认为创新能力为创造新事物的能力，特点为“新”。它可以表现为创造新的思想，提出新的观点，也可以是发现新的问题并能够提出新的解决办法。

1.3 学科竞赛对创新实践能力培养意义

学科竞赛做为实践创新人才培养的重要载体，近几年其重要意义越来越被广泛认知。它可以与理论学习相辅相成，培养学生分析和解决问题的综合能力[4]。

2  学科竞赛现状与问题

2.1 学科竞赛现状

各大高校逐渐重视学科竞赛对创新能力的培养，积极鼓励理工科学生跳出书本知识的束缚圈，参加各类学科竞赛以提升创新实践能力，争做新时代创新型人才。如今，参赛学生人数逐年增加，竞争愈演愈烈，对具有创新思维和能力的人才选拔也更为严格。

2.2 学科竞赛存在的问题

虽然各大高校积极支持学生参加学科竞赛，但在竞赛中仍存在许多问题，成为探索提升创新实践能力之路的障碍。本文在学生个人以及外界条件方面进行具体分析。

2.2.1 学生个人

首先，脱离课本，面对比赛中的新颖问题，缺乏创新意识。国内理工科高校大多采取讲授法进行教学，着重于传授基础知识，而对创新意识的开发不足。其次，学科竞赛的题目都具有一定的挑战性，创新精神与团队意识是不可或缺的。在竞赛过程的中途，由于种种原因会出现许多弃赛现象。因此，大多数理工科学生因为缺少创新意识、创新精神与团队意识，在学科竞赛中会略显吃力，达不到良好预期效果，甚至退赛。

2.2.2 外界条件

首先，硬件设备不足。学校为学生提供的实验设备与场所有限，对参赛学生的实践具有一定的限制。其次，宣传力度不够。即便学科竞赛已经在我国逐渐发展起来，但仍有许多地方高校的学生对此不了解，错失了在学科竞赛中提升创新实践能力的机会，从而导致我们也错过了一些创新型人才的挖掘。再次，培训体系不完善。因为培训体系存在漏洞，许多院校的赛前培训效果不佳，对培养学生创新意识的作用微不足道。最后，没有完善的奖励措施。学校奖励机制不完善，学生参与竞赛热情不够，主观能动性不足。长此以往，我国对创新型人才的培养和选拔也会受到消极影响。

3  提升创新实践能力的有效措施

3.1 培养创新意识，倡导创新精神

辽宁大学开设创新型思维与创新方法任选课，系统地对学生创新意识进行激发与培养，为在学科竞赛中有效地提升学生创新实践能力做好基础准备。此类课程的开设与落实，不仅能够夯实学生创新方法理论基础，也很大程度上弥补了传统教育中讲授法的弊端，对学生创新思维体系的构建十分有利。

3.2 完善赛前选拔和培训机制

在学科竞赛前，辽宁大学会对参赛的学生进行标准化严格选拔。例如，与数学类相关的学科竞赛前，辽宁大学数学院的教师们形成专业团队，并建立相关交流群。指导老师们能够鼓励学生多辟蹊径、积极思考、勤于交流，同时对其进行点评与指导，促进学生的进一步创新[5]。由于参赛学生在赛前能够接受具有良好体系的培训，使得他们在比赛中能够充分利用所掌握的知识进行创新，与队友能够协调配合，相得益彰，顺利完成比赛。此外，辽宁大学设立了西门子校园学习中心，为参赛学生提供赛前交流讨论场所。

3.3 开放实验室设备与场地

辽宁大学轻型产业学院与西门子公司双方共建“辽宁大学-西门子先进自动化技术实验室”，可作为学科竞赛实践环节的教学平台，以增强运用实验手段解决具体问题的能力，使学生能够充分发挥创新想法。

3.4 赛后及时反馈，并建立奖励机制

为鼓励更多的学生参与到学科竞赛中，切实提高其创新实践能力，辽宁大学在学科竞赛后会在相关群内进行交流与总结，为日后的比赛提供经验支持，保障学科竞赛的传承与发展。同时，建立完善的奖励机制，本校会对成绩优异的学生进行公示表扬，并根据奖项不同对其量化成绩额外加成，有助于奖学金的获得和奖项的优先评比，以此引导更多的同学参与其中。如此，学科竞赛工作良性发展得到保障，这样推进的同时注意了避免唯成绩论，因为过程比结果更为重要[6]。

4  实践成果与分析

2019年，辽宁大学的参赛学生参加西门子杯，最终获得东北赛区一等奖1项、二等奖4项。同年，在大学生数学建模竞赛中获得辽宁赛区一等奖8名、二等奖9名。在全国大学生数学竞赛中，数学专业组获得国家一等奖6名、国家二等奖5名、国家三等奖10名，非数学专业组获得国家一等奖4名、国家二等奖7名、国家三等奖16名、省级二等奖11名。由此可见，学科竞赛在高校创新型人才的培养中发挥了重要作用。

5  结语

创新实践能力对理工科大学生不可或缺，对创新实践能力的培养是高校教育者肩上的责任。因此，高校应开设相关课程，对学生有体系地进行创新意识、创新精神、创新人格等方面的培养，并通过学科竞赛进一步提升学生创新实践能力，帮助其脱离书本束缚，锻炼实践能力，开发创新思维，使其成为中国社会迫切需求的创新型人才。

参考文献

[1] 唐苓.地方性高校大学生创新创业能力提升路径探索[J].科技资讯，2019（31）：215，217.

[2] 陈升，倪敬，張云.“竞赛+项目+论文”的大学生创新实践能力培养体系的构建 [J]. 教育现代化，2018， 5（46）：78-81.

[3] 于广艳，张尔东，王娟，等.学科竞赛对大学生创新实践能力的促进作用[J].中外企业家，2019：215.

[4] 陈二阳，袁姜红.浅谈学科竞赛对大学生创新实践能力提升的思考[J].内江科技，2019（7）：89，122.

[5] 苏波，何敬锁，张盛博.大学生创新实践能力的提升途径——首都师范大学物理系为例[J]. 西部素质教育，2020（2）：75.

[6] 樊利.构建多学科竞赛平台培养实践创新人才[J].西南师范大学学报自然科学版，2016，41（8）：178-181.