健康教育在传染病护理中的临床应用

董晓会

【摘 要】目的：研究分析健康教育于传染病护理当中的应用价值。方法：110例实验观察对象，按照双色球分组法予以不同护理：常规护理干预方法（对照组）、加强健康教育（实验组），判断护理效果。结果：和对照组相比较，实验组患者生活质量分值明显要更高（P<0.05）。结论：在传染病患者的护理工作当中采取健康教育方法，有利于保证其良好的生活质量。

【关键词】健康教育;传染病;护理

【中图分类号】R473.5【文献标识码】A【文章編号】1005-0019（2020）04--01

传染病因具有传染的特质、所以应作为一类特殊疾病予以对待，完善并落实对传染病的护理工作，无论是对于疾病治疗还是预后保证都是极佳的[1]。在各护理工作环节当中，健康教育是非常重要的一项组成，它的意义体现在哪里，下文予以实验表述。

1 资料来源和方法

1.1 临床资料

实验阶段开展自2017年6月～2019年6月，将在此期间我院留观病房收治的110例患者作为实验观察对象，按照双色球分组法分成两组：对照组患者组成共有55例，男29例、女26例，年龄区间自38岁～72岁、均值年龄是54.3±4.2岁，受教育程度：小学及以下14例、中学17例、高中15例、大学及以上9例;实验组患者组成共有55例，男30例、女25例，年龄区间自39岁～73岁、均值年龄是54.9±4.5岁，受教育程度：小学及以下16例、中学15例、高中13例、大学及以上11例。数据间的比较值差异并不大（P>0.05）。

1.2 护理方法

两组接受的常规护理方法相同：留观病房内保证安静、整洁，定时开窗通风，为患者营造一个良好的养病环境。类别、病情各不相同的患者分类收治，结合其具体的传染病特征，做好消毒、隔离的工作。室内配备放置的听诊器、血压计等仪器，均要专人、专用，避免混用，且定时对这些器械做消毒处理;室内醒目张贴正确洗手的方法步骤，护士在进行各项护理操作之后都要严格做手消毒处理。

另外对实验组患者加强健康教育，主要包括以下几个方面的内容：①对传染病基础知识的了解，包括传染病的起因、常见种类、症状表现和疾病影响等;多发的呼吸道传染病有流行性感冒、流行性腮腺炎、风疹、麻疹、水痘和流行性脑脊髓膜炎等;②对传染病的具体传播途径进行宣教，主要是通过空气（尘埃、飞沫）来传播的，像猩红热、白喉和天花也会通过直接的接触而感染，传染源主要便是患者和病原携带者;③药物的有关知识，包括有关口服药物的种类、正确使用剂量、预期会获得的效果、用药导致的不良反应等;④饮食干预：宣教适合患者适合选择的食物配型、烹煮方法，明确告知不适合患者食用的食物种类，建议患者应多吃新鲜的水果和蔬菜，增多水与维生素的摄入量;⑤健康运动的知识：建议患者选择的运动种类，每日运动总量，运动的时间和方式等等;⑥自我管理：包括有自己身边的环境卫生工作，要保证良好、有规律的作息习惯。

1.3 护理指标

以对两组患者生活质量的评价来作为护理效果的判定依据：评价指标包括自理能力、心理状态、社会关系和躯体症状这四个主要方面。满分是25分，而且分值越高、代表生活质量越好。

1.4 统计学的应用

将以上护理指标各项数据记录到SPSS 22.0统计学软件当中，这些计量资料，以表示，采用t检验。所得值计为P，而且判定依据为是否小于0.05，若“是”，则存在统计学价值。

2 结果

在予以了不同的护理方法之后，和对照组相比较，实验组患者生活质量分值明显要更高，差异值的比较可见有很确切的统计学（P<0.05）。表1：

3 讨论

现如今，我国社会经济已经发生了飞跃式的发展，而在各地区间交流密切的环境下，传染病传播速度也有所加快。而传染病的发生，不仅会给患病家庭带来严重的经济负担与精神压力，而且对社会公众也会带来一些恐惧心理，有碍于社会保持正常的秩序。近些年来，临床已经把健康教育归入到对传染病患者的护理内容当中，健康教育主要是针对传染疾病有关基础知识的宣教，其中内容主要包括有：对该病的认识、饮食控制、运动知识、药物治疗等知识，目的旨在通过有计划性、规范性的为患者实施健康教育之后，患者能从中获取到与疾病有关的很多知识，并由掌握的知识来支配自己的行为，自觉、有意识的去转变不良习惯，将可能会诱发疾病的高危因素消除在萌芽当中，从根本上预防疾病的发生，保证生活质量[2]。

由本次实验调查结果可见，在予以了不同的护理方法之后，和对照组相比较，实验组患者生活质量分值明显要更高，差异值的比较可见有很确切的统计学（P<0.05）。因传染疾病与其它疾病不同，存在着传染的特性，所以为避免大范围的病毒传播，除了要做好对患者的常规护理、消毒隔离之外，还应通过健康教育的落实，让患者自身有所意识，能自觉约束自己的行为，积极配合治疗与护理，从而获得更好的治疗效果。除此之外，通过患者提高对疾病的认识、在一定程度上提升自我管理能力，有利于更好的控制疾病，让患者既能够学会保护自己、又能够学会对他人负责[3]。

总体上来看：在对传染病患者的护理工作当中采取健康教育方法，有利于促进其疾病转归、保证良好的生活质量。

参考文献

任学锋，孙建国，胡秀琼等.健康信念模式在传染病健康教育核心信息开发中的应用[J].中国健康教育，2016，32（8）：760-762.

王峰，刘晓华.健康教育在新发传染病中的作用及控制对策研究[J].中国当代医药，2018，25（12）：155-157.

李莉.刍议健康教育在传染病预防控制工作中的应用[J].中国卫生产业，2016，13（18）：106-107.