运用“微写作”，助力“大作文”

胡海蓉

新时代背景下，微写作应运而生，它要求学生根据实际生活中的真情实感，用简短且精炼的话语表达自己的思想感情。微写作更贴近学习和生活，更能照顾到学生的情绪，其新颖且简练的写作形式更能激发学生的创作热情，进而高效提升学生的语文知识素养。因此，开展微写作教学是高中语文教学必不可少的一部分。

一、选准切入视角，创建微写作课堂

作文教学经常会陷入找不到准确的教学切入点的困境，而微写作的出现就是这种困境的一个转折点。微写作有更广的素材范围且命题材料开放性比较强，根据这一特点，教师可以给予学生充分的施展空间，挖掘学生的创作灵感，借助课堂作文教学布置微写作任务。

例如，在《我与地坛》一课中，教师就可以以课文内容为例，让学生根据课文联系实际生活，以“人为何而生？又该怎样活”为写作话题，要求学生进行微写作。教师可以引导学生从多个角度概括，如全面整体的角度或局部深入探究的角度，抑或是从正面突破或反面批判。

正所谓好的开始是成功的一半，一节课的起点是需要精心策划的。对于微写作课堂的情境创设，教师需要积極创新，给学生创设一个好的开头，以此促使学生快速进入写作状态。

例如，在给学生讲授对微事物进行评论的写作技巧时，教师就可以引导学生联想自己的学校。以学校大门为例，校门的外观及装饰都起什么作用，富含怎样的寓意。将学生的思绪引到身边的真实事物中，比较容易引发学生的情感共鸣。紧接着教师可以运用多媒体展示多所学校的大门，让学生就学校大门应该奢华还是朴素，应该注重美观还是彰显文化内涵等问题，展开讨论。通过生活实景的创设，学生自然而然地学会观察身边的事物，确定微写作的对象和主题，快速进入微写作的情境中。

二、锤炼写作语言，进行微写作实践

“为求一字稳，耐得半宵寒”，由此可见锤炼语言的重要性。在微写作中，精炼的语言可以有效彰显文章的表现力，准确描述客观事物，表达思想情感。

在微写作的教学过程中，教师需要引导学生仔细品味精彩字句及注意修辞手法的运用。例如，在讲授《荷塘月色》时，对文章中好词密度较大的段落应该细致品阅。如“曲曲折折的荷塘上面，……而叶子却更见风致了。”首先“风致”一词就值得学生深入思考，思考该词的巧妙之处及是否能用其他词语代替;另外，结合文章的动静描写，体会其中的修辞手法，作者利用了拟人和比喻的技法，分别从不同的角度对荷叶及荷花进行形象的描绘，将原本普通的景象塑造得如世外桃源一般，如诗如梦，使得读者在作者的带领下脱离世俗喧嚣，沉浸在美好景物中。最后，在课堂末尾，教师可以给学生布置此类微写作任务，学以致用，强化学习效果，锤炼写作语言。

高中生的多数时间都在校园里度过，除了学习之外，校园文化也是影响学生生活的重要因素，所以教师可以将微写作实践深入到校园中，多给学生提供展示自我的机会。比如，在学校运动会上，教师可以积极鼓励学生给运动员写助威口号，记录运动会感受等，这些融入学生真情实感的简短话语就成为了洋溢着青春热情的微写作。类似的校园活动还有很多，教师应学会及时把握机会，多鼓励学生在校园活动中进行微写作，为校园活动增添色彩。微写作的开展，记录朝气蓬勃的校园生活，点燃学生的写作热情，使学生在写作中懂得思考人生，真切体验成长的快乐，留下学生时代的宝贵印记。

三、注重日常积累，拓展微写作训练

为了缩小学生写作水平的差距，使全体学生共同进步，教师需要鼓励学生注重对日常微写作素材的积累。首先，引导学生加大阅读量，同时建立素材本，多观察生活，多进行记录。除了书本上的素材，还有互联网，它也是很好的切入点，高中生具有较强的辨别能力，适当上网可以增加知识面。日常对素材进行积累和再加工，可以有效增添微写作的亮点。

有了素材的积累，紧接着更要注重微写作的写作训练，由于青少年的社会意识越来越强，并且对社会环境也开始较深入地关注，会主动思考各类社会现象，也乐于发表自己的见解。针对这一阶段学生的身心特征，教师可以高效展开“播报社会新闻”的教学活动，以学生较为关注的社会问题作为课堂讨论点，带领学生进入到真实的社会生活中，用微写作的形式表达自己对社会事件的看法。在此过程中，教师需要指导学生学会理性、独立思考，辩证地看问题，这有助于更好地培养学生的公民意识，为其将来进入社会奠定良好的基础。此外，生活中的小事和家庭中的琐事都可以是感悟生活的入口，将平凡事物细致地记录下来就是未来对生活的一种回顾。

总之，在微写作教学中，教师需要不断地改革和创新，深入研究教学方法，有效帮助学生锻炼和提高写作水平，在提高语文作文教学实效性的同时，更加注重培养学生的是非辨别能力和语言组织能力，进而提升他们的文学素养。