中药学专业职业院校现代学徒制研究的实践与探索

沈明超

（四川省达州中医学校，四川 达州 635100）

现代学徒制理念是国家近几年推动的一种校企合作、产教融合的新的育人机制，通过学校与企业双向深度合作，教师与企业专业技术人员的联合培养，现代学徒制注重学生的个体差异，更强调的是学生技能的培养和传承。

职业院校尤其看重对学生专业技能的培养，并更加希望学生可以通过对知识的掌握达到学以致用，从而自身实践能力进行提升，在未来的就业活动中具备更大的优势。对于学生综合素质要求较高的中药学专业学生来说，职业院校需要通过对现代学徒制的实际价值进行分析，并将其结合实际地引入专业课程教学中，使学生可以在更多实践途径的过程中，获得更好的发展。只有恰当地实施现代学徒制的育人模式，职业院校培育出的中药学专业学生才能够更好地满足社会对中药学人才的实际需求，为我国中医药事业贡献出属于应有的力量。

1 中药学专业引入学徒制的实际价值

职业院校主要培养可以更加具备就业能力的技能型人才，所以招收生源的范围十分广泛，而且学生自身的知识储备、认知能力以及学习能力差异较为明显，如果不寻找有效的人才培育方式，则很难保证办学宗旨的顺利实现。而现代学徒制主要以学校和相关企业联合为主，在双方共同的商讨与合作下，为学生提供可选择范围更广的实践平台，使其可以在校期间就能够具备符合未来社会人才需要的能力，既解决企业招收不到优秀人才的困境，又可以使学生未来顺利就业，从而使职业院校升学率节节攀升的同时，达到三方共同受益的目的。另外，现代学徒制在中药学专业的应用，可以帮助学校通过对现阶段本校授课活动进行分析后，积极与社会上的中药生产与加工、食品营养、药品经营、药学等行业积极联系，建立更多的学徒制培养基地，使学生可以在学到更多知识与积累更多经验的同时，获得更好的发展。

2 职业院校中药学专业引入学徒制的具体途径

2.1 校企双方完善师资力量建设

为确保学徒制更好地引入到中药学专业教学过程中，职业院校需要积极对现有的师资力量进行完善与扩充，通过双导师制度的建立，保证教学活动的高效开展。一方面，学校需要对双导师的选拔条件进行重新定制，并结合实际对考核要求以及培养方式进行完善，吸引到更多执教能力优秀的教师进入到双导师队伍中。现代学徒制的教学核心需要教师与企业师傅双主体育人，因此学校教师和企业师傅的师资力量建设是践行学徒制育人模式的关键环节。

企业的师傅需要在中药学领域内经验丰富，具有较强的实践能力，如中药种植、中药生产与加工，中药的鉴别、中药临床使用等方面具有较深厚的功底，具有解决实际问题的思路与能力。同时，师傅定期到学校与教师进行沟通互学，提升师傅的理论水平。

学校教师要求具有“双师型”资格，即既能够对中药学专业学生进行有效的理论教学，又熟悉中药行业、企业等情况。

2.2 校企双方联合共同招生

中药学专业现代学徒制人才培养模式的基础是学校的招生和企业的招工同步实施，即招工、入校即入厂、校企联合的培养模式。学校、企业、学员面对面，通过双向选择组建中药学学徒制班，明确三方的权利与义务，签订中药学专业学徒制班培养协议。中药企业全程参与招生简章制定、招生宣传形式、生源选择，校企共同谋划。

2.3 校企双方共建实训基地

实训基地是现代学徒制培养模式实施的载体，校企可以从以下三个方面进行完善：（1）建立多元化的实训基地新模式，改变传统的理论和实践教学脱节的模式，建立师徒工作室、校中厂、技能大师工作室和教师师傅工作站的综合实训基地。（2）多方参与管理，政府、企业和学校共同参与实训基地的管理，调动各方参与积极性，建立人才共育、成果共享、风险共担的校企协同创新的管理模式。（3）参照中药企业运行规律，对校内外的实训基地，学校针对教师采用柔性灵活的作息制度，打破传统教学管理模式，校企协同创新规章制度，探索创新的运行机制。

2.4 校企双方共建精品教学资源

中药学专业人才培养资源事关学徒制学生的成长与成才。校企双方要建立一套相对完善的融合基础理论、职业技能、专业素养等多方面要求的实践教学资源体系。以现代学徒制为核心的校企合作，不仅需要对学生的专业知识要求较高，同时还需要其具备相应的实践技能、职业操守以及核心素养，帮助学生适应从学徒转变为员工的角色转换，使其在进行岗位实习中可以快速对中药学相关技能和知识进行掌握。中药学学徒制学生必须具备的调剂、采购、营业员、检验、煎药以及贮藏等专业技能，需要职业院校与企业事前进行详细的沟通交流。学校课程的制定内容和培育目标要与企业对人才需求的职业标准进行结合，有针对性的共同制定的人才培养计划，共同打造优秀的精品教学资源。通过对课堂教学与企业实践的共同开展，学生能够在教师和企业师傅的带领下，完成对专业课程与实践拓展的学习。

例如，在前三学期学生需要在学校教师的带领下完成所有的通用知识与理论课程的学习，如《中药学》、《天然药物化学基础》、《中药炮制技术》，同时企业也会派出优秀的骨干员工对学生综合素养进行培育。在第四、五学期开始时，学生就需要在学校学习知识的同时，还需要利用3个月的时间在企业跟随师傅进行岗位实践。企业师傅要将员工岗位规范、企业文化、企业生产过程及员工职业道德操守等课程知识内容对学生进行培训。在最后一个学期，学生就可以直接在企业进行实习活动，通过考核后毕业就可以直接在企业正式入职。

3 结束语

职业院校的办学宗旨一般都会将培育优秀人才为目标，并希望学生可以在未来的就业工作中取得优势。所以对于中药学专业的教育来说，不仅需要学生对基础的知识熟练掌握，还同时需要具备相应的专业技能以及实践能力。因此职业院校需要突破应试教育的制约，积极为学生创造发展平台，通过现代学徒制的有效引入，鼓励学生可以更加积极的寻找适合自己发展的途径，从而在不断提升自我的过程中，成长为符合社会需要的中药学高技术人才。