践行工匠精神，培育工匠创造力①

宋 涛

（辽宁经济管理干部学院，辽宁 沈阳110122）

2008年国际金融危机爆发后，为了促进经济增长，越来越多的国家重新重视制造业的发展。美、德、英、法、日等发达国家先后颁布了“美国先进制造业国家战略计划”“德国工业4.0”“英国工业2050”“新工业法国计划”和“日本制造业再兴战略”，以上这些国家都是在利用“互联网+工业化”，实现制造业的智能化，抢占制造业的高端市场。2015年我国为了提高制造业的创新能力，加快实现制造业强国的目标，提出了“中国制造2025”的战略。中国要成为制造业强国，抢占制造业的高端市场，产品制造质量就必须要求精益求精，只有产品的质量得到保障，产品的信誉提升，我国的制造业才会兴起。在世界范围内，中国企业拥有先进的制造业技术，但是企业中的员工还缺乏“工匠精神”，只有大力弘扬工匠精神，中国才能成为世界制造业强国。只有培育更多的中国工匠，提升企业的创新创造能力，全面提高产品的质量，才能培育中国自己的产品品牌，提升中国在世界范围内的影响力，推动中国制造业的大力发展。

一、工匠精神的内涵

（一）发达国家的工匠精神

在制造业方面，特别是在高端智能制造方面，发达国家无论是在产品技术还是产品质量方面都领先于我国，这些成就的取得与这些国家工匠创造精神密不可分。德国企业之强，与他们工匠创新能力与工匠精神密不可分。在德国形成了天职观“工匠精神”，他们认为“工作就是为上帝服务的”，认为人们是在工作中修行，要诚信为人，工作要有职业道德、严谨务实、认真专注，产品精益求精，在工作中不断提升自身专业能力和职业素养。德国的工匠精神就是追求卓越品质、零缺陷容忍的产品质量，这样的工匠制造的产品质量高、口碑好，德国的产品享誉全世界，在高端制造业德国也是处于领先优势。美国制造业一直处于龙头地位，特别是在高端制造业——芯片技术领域，美国的工匠精神是创新，工匠创造力就要突破界限的限制。日本的工匠精神是一流的技术水平和一流的职业文化相结合，他们崇尚的职业文化就是在工作中要认真、负责、忠诚、踏实、进取等方面，日本社会很尊敬工匠，工匠的创造力被社会认可，个人的发展与企业的发展息息相关。

（二）中国的工匠精神

中国制造业无论从技术上还是质量上，特别是在高端制造业方面与发达国家相比还存在一定的差距。中国制造业也正在从“低端制造”向“高端制造”升级转型，在转型发展中需要更多的工匠人才，工匠的创造力也为中国制造业发展打下了基础。中国的工匠精神就是发现问题并在实践中解决问题的精神；就是创新精神，对产品的质量要求高，追求完美，精益求精；就是对企业的忠诚，爱岗敬业、踏踏实实做事，对待工作认真负责；就是乐于奉献的敬业精神，对职业有着热爱和敬畏的心理，对待工作有责任感和使命感。中国的工匠精神就是专业精神、职业态度、人文素养三者的统一。

二、工匠创造力培养的必要性

（一）服务地区经济发展的需要

“中国制造2025”是实现制造强国的战略目标，中国正在由制造大国向制造强国进行转化，辽宁是东北三省重工业的核心，是制造业大省，在机器人、航空设备、汽车装备等高端制造业领域具有很大的优势，辽宁要实现制造业转型升级，促进地区经济发展，就需要更多的具备工匠精神的技术技能型人才，就要注重工匠创造力的培养，让产业工人和技能人才为辽宁振兴发展做出贡献。为了更好地发挥工匠的创造力，要采取多种培育发展路径。让更多优秀的工匠发挥他们的创造力和创新精神，在辽宁制造业产业升级过程中，打造品牌产品，进入国际市场，参与国际产品竞争。

（二）职业教育发展的需求

职业教育发展的主旨是为社会培养高素质技能型人才，为企业培养所需技术人才。职业教育一方面要注重人才技能的培养，另一方面还要重视学生职业素养的提升，只有两方面相结合，才能更好地培养工匠的创造力。职业教育主要采用理实一体化教学模式，不仅注重学生的理论文化学习，更加专注培养学生的专业技能，让学生在实践教学过程中掌握技术、技能。职业院校与企业合作办学，学校能够将先进企业文化和严谨工作流程带入到课程学习过程中，让学生能够很快融入企业文化氛围中，很快适应企业发展的需求。职业教育很重视对学生进行职业素养的教育，让学生能够热爱自己的专业，崇尚技能、尊重他人的创造成果，鼓励学生创新发展，强化技术优先、劳动光荣、一丝不苟的工作作风建设，将工匠精神渗透到学生的日常学习生活中。

三、工匠创造力培养的现状及存在的问题

（一）工匠待遇偏低、社会对工匠的认同感不强

我国工匠的收入水平和待遇偏低，而且工作环境也是比较艰苦的，由于工匠的学历总体偏低，受条件限制很难享受到高薪待遇。另一方面，社会对工匠宣传力度还不够，宣传手段比较单一，宣传时间也主要集中在“五一”前后，社会的关注度不够，工匠为社会创造的财富和价值还没有引起重视，也没有受到社会的尊敬，对工匠创造力社会的整体认同感不强，还没有形成崇敬工匠的社会风气。

（二）职业教育还在发展中，对工匠创造力的培育还处于完善阶段

职业教育是工匠创造力传承和发展的基础保障，但是我国的职业教育还不是很发达，不论是在职业院校的投资建设方面，还是在社会的教育认可度方面，我国还存在追求高学历，重视学历教育的发展，忽视职业教育的现象，绝大多数家庭都认为只有上到本科学历教育才会有好的出路，而职业教育就是退而求其次的选择，这种社会现象就会引起职业技能教育不被重视，职业院校缺乏生源，也就导致企业人才供需矛盾。

（三）职业技能培训力度和质量还有待提高

职业院校在招生规模、办学条件、师资配备、政府拨款数量等方面与本科院校是无法相比的，一些职业学校出现资金缺乏、招收学生数量少等局面。很多家长不认可职业院校，不愿意让孩子从事工厂工作。还有企业重视从业人员的学历，轻技能，只关心企业暂时的利益，不注重企业的长期发展，只关心工匠的使用，而对企业员工技能培训不注重，这就导致工匠数量少，大量的是文化程度较低的初级工人，企业技工、高级技工很少，企业工匠需求紧张，与企业高质量发展还有很大的差距。

四、“中国制造2025”背景下工匠创造力培养的途径

（一）提高工匠待遇、提升工匠社会地位

注重培养工匠创造力，就要增强企业、社会对工匠力的认可度，要对有创造力的工匠给予物质奖励，建立科学有效的激励保障制度，激发工匠创造力。除了有物质奖励外还要有精神支持，社会应大力宣传工匠对国家发展的重要性，弘扬工匠的社会贡献，人们以工匠身份为荣，社会尊重工匠的职业身份，让工匠在社会中受到人们尊敬，提升工匠的荣誉感，让工匠成为社会上受尊敬的人。国家还应大力支持代代相传的工匠技术，特别是一些民族工艺的传承。

（二）工匠创造力与企业发展相结合

创新“工匠创造力”的培育理念，将“工匠创造力”的培育与企业文化相融合，优秀的工匠总是会将理论学习与生产实践相结合，将理论学习融入实践中，边学边做边研究，精益求精，不断改良产品质量，这种方式有利于工匠更好地掌握技艺。在实践操作过程中，工匠不断研究与创新，研究中就蕴涵着巨大创造力量，将工匠创造力融入企业发展建设中，推动企业产品工艺创新，新产品开发和研制，产品质量提升，有助于企业发展、壮大。

（三）加强职业素质的培养

我国要想成为制造业强国，就需要大量的具有创造力的工匠，为了培养大量的生产一线技术工人、高级技工、技师、高级技师，就要深化现代职业教育改革，加快发展与技术进步和社会需求相适应的职业教育，加强校企合作，培养更多的企业需求的工匠。在职业教育过程中还要注重将职业素质内容融入教学中，让学生在学习中就能够掌握职业技能，提高学生职业认可度，培养学生的职业情怀，爱岗敬业、执着进取，提升岗位任职水准和职业荣誉感。

（四）深入健全产教融合机制

为了提高职业教育的建设工作，提升办学质量，提高职业教育地位，提升师资队伍水平建设，特别是双师素质队伍建设，就要不断加强校企合作办学机制，产教融合是培养工匠创造力的重要途径。只有深化校企合作，才能为学生搭建工匠创造力平台，让教学与实践相结合，通过长期职场化实践教学的训练，才能不断培养学生的职业技能和创造力。将企业文化融入学生教学过程中，将工匠精神渗透到每一位学生日常工作学习生活中，让工匠精神发扬光大。学生在学习过程中，除了技术技能的掌握之外，还传承了对工作的耐心、责任心和勇于担当精神，为工匠创造力培育打下良好基础。

工匠创造力是推动中国制造业发展的重要因素，国家应积极为工匠创造力提升搭建培训平台，加强产教融合，明确行业、企业、职业院校的责任和义务，政府制定相关鼓励性政策，让企业积极参与校企合作办学，加强对企业职工教育培训工作，依托校企合作实训基地，加大对企业员工培训力度，国家要多层次监督企业职工培训任务，加强职业教育改革，大力推进科教兴国战略，大力开展职业技能人才培养工作，崇尚工匠精神，多方面培育工匠创造力。