信息技术应用基础课程服务专业发展的改革与创新实践

◎董淑英 左晓英

2018 年5 月教育部印发了《教育信息化2.0 行动计划》。

2018 年10 月31 日教育部高等职业学校计算机网络技术专业等教学标准（征求意见稿）。

20190213《职业教育改革实施方案》（职教20 条）孙春兰副总理和谢俐副司长解读职教20 条：推动和落实教师教材教法三教改革。

20190604《2019 年全国职业院校技能大赛教学能力比赛方案》（征求意见稿）：教学团队在完成教学设计和实施之后，撰写教学实施报告。报告应梳理总结整体教学设计、课堂教学实施成效、反思与改进等方面情况，及其相关佐证等。

20190606 教育部《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》：组织团队教师全员开展专业教学法、课程开发技术、信息技术应用培训以及专业教学标准、职业技能等级标准等专项培训，提升教师模块化教学设计实施能力、课程标准开发能力、教学评价能力、团队协作能力和信息技术应用能力。

20190618 教育部《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》：推进国家教学标准落地实施，提升职业教育质量。推进教师、教材、教法改革，规范人才培养全过程，加快培养复合型技术技能人才。加强分类指导。普及项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，推广翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等新型教学模式。组织开发专业课程标准和教案。组织开发专业课程标准和教案。及时将新技术、新工艺、新规范纳入课程标准和教学内容。改进学习过程管理与评价。加大过程考核、实践技能考核成绩在课程总成绩中的比重。健全多元化考核评价体系。信息技术应用基础课程旨在对接国家高职教育专业教学标准，通过教学内容、教学模式和教学评价的改革，践行和落实职教20 条中的教师教材教法“三教”改革。具有可应用可推广的价值。

基于专业教学标准，根据国家职业教育专业教学标准、职教20 条、教育信息化2.0 行动计划等政策文件要求，本课程主要改革内容包括：该课程在教学内容优化与更新、分工协作的模块化教学模式改革、以及学生学习行为与赛考等考核评价方式改革等。

基础课的改革是高水平专业建设的重要内容之一，也是难点之一。本课题的研究有助于高水平专业建设质量的提升。“信息素养”的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。信息素养是一种信息能力，信息技术是它的一种工具。信息技术应用基础课程现在基本主要讲述计算机发展史及Office 办公软件，通过拓展学习内容、改变学生学习思维、学习习惯、学习方法、教师的教学方式、评价手段等途径，来培养学生关注当前计算机技术和信息技术发展的意识，循序淅进，使学生逐渐形成自主学习的习惯，提高学生的专业续航能力，为专业课程的学习奠定基础。

教学内容的更新：基本的办公软件应用+专业计算思维+云物大智等新一代信息技术基本知识+国际通用的信息素养（美国全球学习与测评发展中心（GLAD）的Office 商务应用能力国际标准（BAP，Business Application Professionals Programs））等，服务专业、与时俱进、更新内容。

教学模式的改革：教师分工协作的模块化教学、线上线下混合式教学、赛练结合等。

考核评价的变化：学生学习行为过程评价（大数据分析）+赛考结合+国际信息素养认证等。

2018 年5 月教育部印发了《教育信息化2.0 行动计划》的基本目标中提出：从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变。

信息素养是培养具有创新思维与实践动手能力人才的必备素质，因此，高职院校的信息技术基础课程必须承担起培养学生信息素养的重任，不能只停留在课堂教学，使学生因教而学，不能充分挖掘学生的个人兴趣爱好、准确定位发展方向。

1987 年信息学家PatrieiaBreivik 将信息素养概括为一种“了解提供信息的系统并能鉴别信息价值、选择获取信息的最佳渠道、掌握获取和存储信息的基本技能”。1989 年美国图书馆协会（ALA）下设的“信息素养总统委员会”在其年度报告中对信息素养的含义进行了重新概括：“要成为一个有信息素养的人，就必须能够确定何时需要信息并且能够有效地查寻、评价和使用所需要的信息”。

美国全球学习与测评发展中心（GLAD）的Office 商务应用能力国际标准（BAP，Business Application Professionals Programs），其中包含3 个子赛项，分别是文字处理子赛项、电子表格子赛项、简报设计子赛项。2011 年引入到我国全国大学生计算机应用能力大赛中。目前每年近300 所本科高职院校参加了全国大学生计算机应用能力大赛，但全面进行信息技术基础课程的内容教法和考核评价改革还很少，网络搜索中很难找到。在改革中已取得的成绩如下：

2017 全国计算机信息素养大赛文字处理赛项冠军1 名、一等奖1 名、二等奖6名；

2018 全国计算机信息素养大赛文字处理赛一等奖2 名、二等奖4 名；

2019 全国计算机信息素养大赛文字处理赛项一等奖1 名、二等奖2 名；

对教学内容、教学模式、教学方法、考核评价机制等方面改革，促使《信息技术应用基础》课程全面改革，服务学生专业发展，促进学生信息素养和职业能力提升。

在理论学习、经验总结的前提下，科学调研，认真分析项目案例，通过实践探索，探求分工协同多元混合的教学模式对高职课程改革的具体可行性、实效性。通过校企合作、校校合作，使课程改革分析的更加深入。