高校图书馆读书会活动实践与发展策略探究

张晓音

（凯里学院图书馆，贵州 凯里 556001）

1 引言

高校读书会是以阅读交流为目的的社团组织。大学校园开展读书会活动，可加强通识教育的普及，让学生重温经典，能开拓学生视野，充实文化底蕴。同时，高校读书会能很方便地邀请到教师或校外学术名流参与，可把读书会上升为小型学术研讨会，既是对学生阅读理解上的引导，又是对教师课堂教学的延伸。然而，读书会在实际运行中还存在诸多问题，以至于影响其长期的开展，作为与读书会关系最密切的高校图书馆，有支持其发展不可替代的责任，图书馆如何更有成效地为读书会服务？这是本文探究的重点。本文从推进阅读推广工作角度出发，探索高校发展读书会的意义、图书馆与读书会的关系，以个例分析读书会发展情况，对读书会运行存在的问题，提出改进与应对措施，以期读书会能持久健康的发展。

2 图书馆是高校读书会活动天然的阅读场所

2.1 读书会不仅是学习团体更是阅读推广组织

所谓读书会，是指一群人聚在一起对书籍进行分享、交流、探讨的团体。对于读书会的定义，目前还没有形成统一的界定，国内一般引用学者邱天助的观点，他认为，“读书会是一个自主、自助、自由、自愿的非正规学习团体，通过成员对共同材料的阅读、心得的分享与观点的讨论以吸收新的知识，激发新的思考。”[1]读书会里的参与者们阅读同一或同类读物，分享读后感悟并现场展开讨论，各抒已见，进而加强读本理解，扩展思想的深度与广度。通过互动交流，既可以一起学习、共同进步，又可以将一本书的阅读价值充分的挖掘，并在同好者中推广开来。公信力高的读书会，将每期的活动内容汇总成文，散发或公布于网络媒体平台，不仅仅是对优质好书的推广，还能提升读书会形象，吸引更多的读者加入。“读书会增加了阅读行为中的互动与交流，而互动与交流促使读书会成为一种非典型却非常有效的教育形式，兼具阅读示范、阅读促进、阅读推广等多方面的意义。”[2]因此，大学校园发展读书会，尤其是高校图书馆支持或组织读书会，利用读书会推广阅读，在读书会中评选学生“阅读推广人”，让爱阅读的学生带动身边更多的人读书，对营造书香校园大有裨益。

2.2 图书馆的支持有利于高校读书会发展

纵观发达国家的读书会，如“美国读书会能够广泛深入开展的根本原因就是得到了政府以及公共图书馆的大力支持。”[3]高校读书会若想良好、持久的发展，理所当然需要学校和图书馆的扶持与协助。为读者提供阅读场所和读本的图书馆，具有组织并推动读书会发展的天然优势。图书馆基于现代人文主义理念，功能设施更加开放多元，室内一般都设有自助体验区或书吧休闲区，这样的活动空间，可为读书会提供活动场地。同时，图书馆拥有不断扩充的馆藏资源，如纸本图书、电子文献、网络服务、数码设备等，可为读书会量身定制其需要的阅读资源和必要的学习用品。例如，按读书会的需求，采购相应的纸本或电子图书、协助制定读书会会员手册等。一些学生读书社团，图书馆可为其社团运营的规章建设提供咨询或建议，或直接把读书会活动纳入图书馆的读书节活动中，为其宣传，扩大知晓度。另外，图书馆员熟悉馆内设施的功能与场地环境，可在读书会中充当服务员，协调员，为会内成员提供帮助，学科能力强的馆员更可主动参与其中，充当主持者或管理者的角色，图书馆还可从自身经费中分拔一部分资助读书会，直接参与组织和引导活动运行。

3 读书会是图书馆阅读推广工作的有效实践形式

3.1 凯里学院图书馆读书会的活动概述

“读书是需要互助触动、互助交流、互助给力的，需要更好地加油推动，读书会就是阅读长跑中的加油站。”[4]凯里学院学生社团“读书协会”，便是学生基于热爱阅读的共同兴趣自主建立的团体，社团由学生自主管理，协会会长一般由大二学生担任，一年一次选举、换届协会内部管理成员，每年十月招入大一新会员。“读书协会”接受图书馆的管理和指导，并协助图书馆分派的学生工作。读书协会每月举办一次，活动的内容主题有：好书分享交流会、朗诵表演会、集体观影活动、共读晒笔记等活动。

此外，人文学院民族学、历史学创办的“读书班”也定期在图书馆一楼共享空间内举行，“读书班”是由一位民族学专业的教师主导，从本学院中招收一批热爱阅读的学生，所阅的读本也主要是民族学、史学等专业研究类著作。教师担任“读书班”的主持人，指定每周阅读的篇目和其它学习材料。每周二晚在图书馆举行，活动现场的具体流程大致是：主持人教师在前十分钟开场，说明会前布置过的任务内容以及总结上周读后感，接下来教师让成员们用四十分钟重温阅读材料，接着就近四人一组，讨论十分钟，最后由教师提问，各小组代表分别回答。

3.2 嵌入图书馆资源与服务的读书会

以上两个社团的组织性质，我们可以看出，“读书协会”是兴趣型读书会，会员们围绕共同兴趣组织阅读。“读书班”是学科型读书会，会员们按专业学科分类阅读。凯里学院图书馆根据两个读书会的属性，也提供了针对性的服务与支持。

“读书协会”是学生自助团体。图书馆派有专门指导“读书协会”运作的馆员，如对协会章程内容提出修改建议，定期作为嘉宾参与协会活动，为协会提供阅读书单，把协会里的表现积极的成员作为校级“优秀读者”候选人等，及时了解他们的动态，为其活动提供指导和咨询。

“读书班”起初在教学楼教室内举行，环境比较简陋，图书馆听闻“读书班”这一团体后，立即邀请到图书馆来举办，特地为其在阅读共享空间布置了会场，改善其活动场地。同时，指派馆员在会场旁观，以志愿服务者身份为“读书班”解决所需，此外，图书馆还向“读书班”征集阅读书目，订制了“读书班必读书单”，这份书单由图书馆采购，入编馆藏后，“读书班”成员可优先借阅。此外，图书馆为“读书班”制作活动海报、宣传展板，展示“读书班”活动成果。以期让走进图书馆的读者看见，让读书成果被更多人知晓，期待更多读者加入。

4 读书会实践过程中存在的不足与改进

4.1 读书会运行中存在的问题

在发展运行的过程中，不同类型的读书会存在的问题各异。“读书协会”存在以下几个问题：1）结构松散，缺乏监督机制，成员出勤靠自觉，纪律意识淡薄，与图书馆指导老师联系较少，活动主题缺少规划。2）缺少资源，这里的资源不单指阅读材料、学习用具等硬件设施，还包括人力资源，即强有力的主导者或管理者。3）活动创意不足、规章制度不够完善，发展定位不明确。协会活动大多限于浅层次的阅读交流或文娱体验，精读研读少。对本会的阅读定位不明确，导致每次聚会主题难以选定。

“读书班”主要问题在于：1）读书会受主持人教师的牵制很大，如教师当期不参与主持，活动便取消，这样导致读书会的阅读和讨论进程较慢；2）会前期准备不足，教师很少提前布置阅读任务，全依赖于会中前一小时进行现场静读，会后也并未布置复习作业，是否在会的每一学生都能当场消化知识无法考证；3）因受学科专业限制，受众人数不多，加上阅读形式单一，“现场默读+讨论”模式，其它院系读者很难中途参与进来，因此很难作为阅读推广的典型 示范。

4.2 图书馆改进服务读书会的思路与举措

4.2.1 加强联系，扩大合作部门

除了图书馆，与社团组织运营紧密相关的还有学生处、校团委、教学分院等，由学校教职部门支持成立的读书协会持续性较强，但是缺乏监督机制，图书馆只是协会的指导机构，没有权利对协会活动效果进行评估，学校可以赋予图书馆更多权利来运作协会。而由教师自发建立的读书会，过于依赖教师核心人物，如遇教师团队人数不够，则社团会出现群龙无首局面，活动持续性相对脆弱。为了持续有效开展读书会活动，各部门应加强联系与合作，学生处可以增加学分作为激励，校团委可协助宣传，教师分院鼓励教师主动参与等，图书馆做好读书会管理工作，争取各种资源支持，为读书会造创更好发展 空间。

4.2.2 整合资源，充分利用馆藏

学校众多职能部门中，图书馆应与读书会联系最为密切。“图书馆可以借助大数据、“互联网＋”、云计算等新兴技术手段为到馆人数、资源下载量、书刊借阅量等图书馆维度评价指标提供较准确的数 据依据，进行合理评估。”[5]推荐适合读书会的馆藏资源，极积为学科型读书会订购专题资源库，满足师生科研需要。对兴趣类读书会，则可尝试着帮助其扩展阅读主题的深度，增加大部头的经典著作，增强深度阅读训练的频次。同时充分利用电子资源，把读书会读过的书都加上馆藏电子资源的链接。

4.2.3 加强宣传，培育新生力量

“适当的激励是增进学生阅读兴趣和社团活力的有效手段”[6]。学校应给予读书会更多的关注，利用新媒体平台，微信、微博、QQ群，以及传统的海报、校园广播、权威信息发布平台等，多渠道发布读书会相关资讯，吸引更多读者加入，对于新进会员，可给予适当奖励，如给予一个月的电子资源阅读、下裁特权等，保障读书会成员人数的稳定性。鼓励读书会将活动内容搬到线上，利用网络视频软件开展线上视频会议，线上交流讨论，多添加一些线上听书、直播讲书、线上共读等活动，扩展读书会活动形态，实现线上交流与线下活动有机融合，增强成员黏性。

5 结语

“读书不是一蹴而就的事情，需要长期坚持，高校读书会通过团体的约束力能强化大学生个体的阅读行为。”[7]读书会是促进阅读、营造读书氛围的有效途径，是实现阅读推广向深度发展的有效形式。图书馆与读书会应当加强联系，紧密合作，图书馆可从读书会的发展中借力或提供助力。图书馆借读书会之力推广馆藏资源，让读书会所选读本皆出自馆藏图书，以提高馆藏资源利用率，通过读书会加强与读者的联系，及时满足读者需求。同时，图书馆也应助力读书会，协助其建立健康，良好、可持续的运作机制，整合各方资源，进而促使图书馆提高服务水平，提升阅读推广活动的深度。

参与文献

[1]邱冠华,金德政.图书馆阅读推广基础工作[M].北京:朝华出版社,2015:125.

[2]王新才.大学图书馆阅读推广[M].北京:朝华出版社,2017:73.

[3]赵俊玲.国内外读书会研究现状及展望[J].图书情报研究,2015 (3):15-21．

[4]聂震宁.独读书不如众读书——全民阅读也要讲方法[J].新阅读,2018(01):18-22.

[5]石乃月,马迪倩．图书馆直属学生社团为主导的高校阅读推广调研与思考[J].图书馆工作与研究,2019(7):20－25．

[6]曹桂平.我国高校图书馆读书会现状与发展对策探讨[J].图书情报工作,2015,59(2):44－50．

[7]吴惠茹.高校读书会对大学生个体成长的影响及其推广策略研究[J].图书馆工作与研究,2016(02):105-109.