高校大学生创业能力提升策略研究

◎钱禹淼 张秀娟

一、提升创新创业能力的迫切性

近年来，大学生创新创业受到世界的广泛关注，与此同时，在党的十九大报告指出，鼓励高校大学生创业带动就业，促进高校毕业生等青年群体各方面多渠道就业创业是如今社会的主要职责。为此国家更是出台了一系列政策来鼓励支持大学生进行创业。在如此浪潮下，创新创业俨然已成高校大学生必备的首要能力。而如何提高高校大学生创新创业能力则成为关键。因此提升大学生创新创业能力需要多方面参与协调发展。

二、高校学生应结合自身特长提高核心竞争力，提高自身创新能力

高校大学生作为社会独立个体及国家创新创业教育的主要发展对象与主要得利个体，更应尽早历练自己的各项能力和树立正确的创新创业观念，为国家发展大业做出应有贡献。要想成为当代创新创业教育体系下的优秀大学生，必须具备多种能力。

此外，一些大学生虽然自身具有创新创业意识，但还缺乏动手实践和创新再造能力。因此，在当代高校大学生面对大学生活中存在的各种机遇与挑战时，要积极参与磨练自己，不断积累实践经验，使自己快速成长。另外，可能是由于当代高校大学生多为独生子女，父母呵护太多，过多偏爱和宠溺，家庭观念也对学生本人的创新创业意识产生影响，当“自主创新创业，一切从零开始”和“铁饭碗，不需太耗脑力”的抉择摆在面前时，大部分高校大学生还是会选择放弃自己创新创业，在实践实战中

髙丰富创新创业知识，提 创新创业能力。

大部分高校大学生的认知和认识过于片面，也太过于理论化，并且由于自身实践经验不足，执行能力较为薄弱，自我控制能力较差，缺少对于事物自主判断和对新鲜事物的兴趣，其次为“想象力”，由于中国传统的教育思想，导致高校大学生墨守成规，没有足够的想象力。从而导致高校大学生的自主创新创业能力并不强，并且有待提高。由于自身条件的限制，创新创业初期会出现资金短缺等各种各样的问题，而在校大学生又不能很好的调控自己的情绪与耐力，就可能会对创新创业产生畏惧，这一点也要尽可能的避免。

在真正的实践训练中，独立能力、决策能力和动手能力是很多高校大学生的棘手之处。为培养这三项能力，高校大学生应该尽快投入到各项创新创业训练计划中，以积累实战经验，提高创新创业能力。其中丰富渊识的知识素养是先决条件，同时需要通过后天不断的学习新东西来增长理论知识，锻炼自己的学习和实践能力。从高校大学生的角度来看，应勇于创新，敢于创业。在遭遇挫折和失败时，应树立失败再次向前的价值观，理性对待创新创业失败带来的后果，勇于承担创业过程中的责任。

最主要的是，高校大学生创新创业并没有结合自身专业所学，也没有体现自身特长与专业优势，无法形成核心竞争力。

三、家庭层面应注重培养孩子创新创业能力，并创造多元环境以鼓舞孩子长期持久地发展

家庭对孩子的动手能力及自主意识影响非常大，因此自主创新创业意识受传统教育思想的影响比较大。在传统教育思想观念角度，人们往往习惯处于安稳的现状，处于自己的舒适区，从而不愿主动接受创新发展和改革大潮。在家庭传统的角度，大多数高校大学生的家长希望自己的孩子能处在一个良好的就业环境下，有一份可靠、稳定的工作。不希望自己的孩子大胆改革，从家庭层面出发，应该注重培养孩子的双创精神，将这种精神外化到日常生活和工作中，为大学生创造一个自由、包容、激励的环境，激发大学生的创新潜能和培养双创的意识和积极性。

四、高校应完善创新创业课程体系，集优异师资力量组建专业团队以更好指导学生

高校是学生完成教育的神圣地方，各高校应转变教育教学理念，以更好指导发展学生建立创新创业标准为首，以生动丰富精彩的课堂教学和实地演练的相辅相成，结合行业的具体要求与国家的需要标准，制定符合学生的课程需求，此外，更要注重培养、提升学生的创新创业意识、思维及相关能力，并要求学生掌握创新创业方法。为了指导在校大学生更好发展，各高校更应担当起激发学生创新创业的大任。但如今许多高校学生创新创业意识淡薄，当然，学生自身所具备的知识和有无创新创业意识是关键，对于学校而言，应主动引导学生具备创新创业的意识与能力。首先，各高校创新创业意识淡薄，没有创新创业的氛围与感觉；其二，各高校创新创业教育或课程体系不完善或不明确，从而导致教师教学目标不明确，教学总体框架不完整，不成熟；其三，缺少学生动手实践的发展自身能力的平台。

根据信息高度发展，社会日新月异的时代特点，结合国家硬性发展要求和高校大学生自身学习和知识储备状况，积极建设科学、合理的创新创业教育教学体系和创新创业的良好氛围，另外还要注重学生创新创业思维的培养，使创新创业的整体素质得到提升。另一方面，更应该注重培养高校大学生不屈不挠的创业韧性，坚韧顽强的奋斗精神等，使当代高校大学生在遇到创新创业的困难与挫折时，可以有足够的信心、强大的心理承受能力及临场应变能力来应对恶劣的环境，从而提高高校大学生的创新创业成功率和日后的就业率。

此外，学校创新创业的师资力量不足，高校大学生很难得到专业教师的专业指导或专业指导性意见。师资力量充足是推进高校双创教育的重要因素，但各大高校针对学生开设的创新创业教育教学课程缺少创新创业理论知识的学习和实地训练的锻炼，此外，创新创业教育教学的课程资源对满足国家硬性要求不能很好达到，也不能真实的还原再现企业创新创业环境，缺乏对创新创业教育的进一步学习，且学校在创新创业方面循规蹈矩，接受太多传统教育，从而重视书本上理论知识的教育教学，使学生创新创业能力不能的到很好的评估与进一步发展，从而导致学生创新创业能力不能持续稳定的增长的情况。

要提升创新创业教育教育教学的质量，需大批引进创新创业型人才，建立起具有创新和创业培训资格、拥有创新创业实践的经验，熟悉高校大学生自主创新创业政策的专业教师队伍。学校可以选派具有创新创业意愿，并愿意担任创新创业教育教学工作的辅导员参加相关资格培训或者在企业、事业单位、社区和非营利组织中进行实地实践。当然，也可通过其它多种途径，如邀请优秀企业家、创新创业成功人士担任创新创业导师或客座教授，向同学们讲授创新创业知识，分享创新创业经验，以拓宽师资来源，优化师资结构，革新课程体系，递进式培养创新创业能力。对于提高在校大学生创新创业意识，我们可以分多阶段进行培养，大一时可以组织学生去听有关创新创业的讲座，接触科技发展处于前沿的企业等来提高大学生创新创业兴趣。大二时可以组织学生参加有关创新创业类的比赛增加关于创新创业的理论知识和实践能力。大三时，利用大学生空闲时间进行网课学习，深化创新创业的认识，提高双创思维，全面提升双创能力。在大四时，鼓励学生进行创新创业实践，促成学生创业与就业的全新局面。

结语：应世界发展的潮流，拥有创新创业能力是必要之事，对于学生本身更要积极去采纳并持有这项能力，世界发展之快，需要更多思想灵活的创新能力强的人去应对此发展。毕竟，有创新者得天下。