地质与岩土工程研究生专业外语教学模式创新与实践

张俊然，姜彤，张昕

（1.华北水利水电大学 岩土工程与水工结构研究院，河南 郑州；2.华北水利水电大学 地球科学与工程学院，河南 郑州 ）

一 引言

高等教育的最高层次是研究生教育，随着科技和教育的发展日趋国际化,研究生的英语教育也就显得愈来愈重[1-3]，因而对研究生专业英语的教学水平要求远高于本科生。但是同时随着研究生招生人数不断增加，研究生英语水平也呈现多元化现象，很多研究生的英语水平和应用能力仍需提高。由于研究生比较适应于应试教育，但是对科技论文写作和语言交流能力相对还是比较匮乏，对专业的英语文献阅读、撰写相关期刊论文和参加重要的会议时存在语言交流障碍。研究生阶段，英语作为重要的国际交流工具，英语水平的好坏直接关系着学生学习能力的培养[4-8]。

研究生在读期间要全面完成学习任务，达到培养目标要求，仅靠听课和阅读中文文献是不够的，还需查阅大量的外文文献。尤其是目前地质与岩土工程学科领域的许多经典著作和前沿科研成果均是用英文形式表述的，其国际学术交流通用语言也是英语，本领域的新型设备和软件的操作说明也大多使用英语，这就要求研究生既要有相关学科专业的英语技能，又要具有流利的英语口语能力。因此研究生专业英语的学习不仅仅是研究生为完成学习任务培养目标的需要，还是专业知识学习的需要，也是专业领域和学生综合能力培养的需要。因此英语综合运用能力的培养是研究生专业英语教学中急待解决的问题[9-14]。

二 研究生专业英语教与学存在的问题

目前专业英语在很多学校教学安排中都处于一种“教之无味、弃之可惜”的尴尬处境，没有得到应有的重视。虽然做了大量的探索研究，但还存在一些问题。

（一）学生学习目的不明确

很多学生对该课程重视程度不够，认为掌握一些基本的专业词汇和基础知识就可以了，还有学生认为就是简单的科技翻译，普遍没有认识到专业英语是学生综合能力的培养，是获取最新科研成果的重要途径，是加强国际交流与科研合作的基础。

（二）学生学习方法不得当

很多学生在专业英语学习时仅注重英文文献的翻译，忽视查阅文献、科技写作、口语交流等环节。上课只听老师讲解，不能独立思考，缺乏正确、有效的学习方法。同时由于专业词汇量的缺乏，从而导致无法准确无误地翻译学位论文，听不懂全英文的学术报告，无法将自己的研究成果发布于国际期刊之上[15]。

（三）课堂教学模式的局限性

研究生专业英语的教学模型存在问题较多，教材内容和教学方法过于单一。如教材选取上不符合专业需要，缺乏涉及最新科研成果内容。未根据学生的研究方向和兴趣爱好因材施教；课程安排不合理。课时较少，重理论轻实践，达不到实用性的目的；另外，网络资源、线上教学平台建设也比较缺乏。

（四）教师队伍交流与培养重视不够

目前专业英语教师一职都由专业教师承担。专业教师一般都具有很强的专业背景、专业知识、科研能力，在专业学习方面都足以胜任，但外语水平并不均衡。同时口语也是围绕专业英语教师上课的一个重要瓶颈，因此应多措并举，构建立体的专业外语教师培养体系，如优先资助研究生专业外语教师出国访学或深造，同时鼓励研究生专业外语教师参加国际学术交流与合作等[16]。

（五）学校对研究生专业英语教改重视不够

目前无论从教材还是教学方法上，专业英语的教学模式过于单一，应拿出专项资金，鼓励教师开展专业外语课程教学改革。特别是鼓励优质教材进课堂、前沿讲座进课堂等。特别是在强调创新人才培养的今天，要想使得我们培养的人才能够与国际接轨，就必须加强专业外语教学改革，势必需要学校的政策支持和资金保证。

三 研究生专业英语教学模式的创新与实践

本课程以“夯实基础，侧重应用”为原则，以创新教学模式为引领，强调“实践+”和“互联网+”两种教学方式的应用。

（一）以“夯实基础，侧重应用”为原则，丰富教学内容

研究生专业英语的教学目标是培养研究生的外语素质和综合应用能力，在此基础上获取相关的专业学科知识和科研最新成果。因此合理、实时选择并更新教学内容显得非常重要。我们在教学内容上坚持“经典”与“前沿”并重，既要涵盖学科基础知识，还要与时俱进，将一些学科前沿以专题讲座的形式呈现给学生，注重了知识的传承与延续。

图1 研究生专业英语的“三位一体”教学模式

（二）以创新教学模式为引领，构建了专业英语“三位一体”的教学模式

如图1 所示，“三位一体”的教学模式[17-19]最终实现了学习模式的“三个转变”。①实现了研究生学习方式由“被动接收”型转变为“主动索取”型；②实现了研究生专业英语学习主题由“理论学习”转变为“综合能力的实践”；③实现了教师讲授形式由“传统理论灌输”转变为“启发互动模式”。

（三）“实践+”：以研究生综合实践能力为目标，营造开放式教学环境

注重学生学习“软环境”的营造。传统的教学方式要求学生固定在教室相对狭小的空间，学生要求正襟端坐，实践证明这并不利于学生对知识的学习和掌握，易形成抵触情绪和增加学生学习的疲劳感。如何让研究生在宽松环境中学习显得非常重要。首先，可以提供给研究生更多自我实现的机会。老师和学生互换，使学生在自由、平等的宽松环境下，充分发挥主观能动性；此外不拘于传统课堂教学，可利用开放的空间进行教学，如实验室、草坪、工程现场等，既可缓解学习压力，还能增加研究生学习的合作与团队意识。同时邀请国外大学的知名教授开设讲座，在进行学术交流的同时，拓展学生的知识面和英语运用能力。

（四）“互联网+”：采用现代教育技术形成创新、有效的教学方式、方法

通过对课程教学网站的初步建设，一方面可为学生提供丰富的网络教学资源，学生通过对当前最新文献资料的阅读，了解自身研究领域的科学前沿；另一方面“互联网+”技术的应用，为学生和老师之间架设了课程学习的沟通平台。

图2 “互联网+”的构建与运用

学生可以通过手机微信等移动社交APP 与老师和学生互动，教师亦可通过课程网站对学生的学习情况进行了解和管理。

如图2 所示，为“互联网+”具体的构建与运用。地质与岩土工程研究生专业英语课程建设的网站由课程介绍、特色、教学大纲与教案及其教学资源、教学实践与教学互动模块等组成。其中主要功能为教学内容、教学创新方式、方法的展示；教学互动模块则涉及讨论、考核、作业及通知公告等内容，互动模块与学生手机微信等社交APP 互联，不但可看到教师提供的精品教学资源，亦可对学习中遇到的问题开展广泛讨论，教师则可通过管理模块管理学生信息并及时了解学生学习状况，利用社交APP彻底实现课堂管理的互联网化。

四 研究生专业英语课程改进的具体措施和效果

（一）及时修订教学大纲，实时进行教学内容的更新

围绕研究生专业英语的培养目标，以“夯实基础，侧重应用”为原则，继续修订完善研究生《专业外语》课程教学大纲。教学内容既要重视基础知识的学习，又要注重最新科研成果的更新。在难度上既要坚持原版，又不能过难。因此教材内容上要尽量涵盖面广、全面。知识点既要涉及基础理论，还要涉及实际应用，此外还要兼顾内容的由浅入深、前后章节连续等。因此，研究生专业外语授课内容是一项系统复杂的工作，需要课程组认真遴选。因此教师团队实时跟踪本专业科研前沿，已遴选出高水平SCI 期刊论文50 多篇，丰富了地质、岩土工程研究生专业英语的教学内容。

（二）加强教学模式的改革与创新

目前教学团队已提出了研究生专业英语“三位一体”的全新教学模式，充分调动了教师教学和学生学习的积极性、主动性。很多研究生在本科通过英语四、六级考试后，对英语的学习过于松懈，若要实施，可能短期很难取得实质性的成果。我们通过长期、实时跟踪机制，对研究生进行了推行，并取得了良好的效果。如经过研究生专业英语的学习，已有研究生可独立进行英语论文写作并发表在SCI 国际期刊上。

（三）“实践+”口语交流的训练和邀请国外知名学者做学术报告

研究生专业英语教学也必须重视综合实践能力的培养。为此地质与岩土工程研究生专业外语教学采取了语言技能的综合训练、开展学术交流并精心地在课堂上设置必要的锻炼环节。如通过模拟国际交流、国际会议做学术报告等形式，取得了良好的效果。同时邀请国外大学的知名教授开设讲座，拓展学生的英语运用能力，取得了良好的效果。如邀请国际环境与工程地质协会主席Rafig Azzam 教授、日本熊本县立大学张代洲教授等作专题学术报告和英语写作讲座，研究生们积极用英语提出专业问题进行交流，取得了显著的效果。同时部分研究生参加了2017 年世界交通大会、7th Asia-Pacific Conference on Unsaturated Soils 等国际会议并作了学术报告。

（四）“互联网+”网络综合教学平台的建设

联合运用互联网和多媒体教学技术手动,增大教学信息量并使用图、文、声并茂的授课方式活跃课堂气氛。通过声像材料提高了研究生学习的主动性和参与性。地质与岩土工程研究生专业英语课程已经建设与完善了综合的教学平台及其网站。并且可以实时更新教学资源和最新研究成果，同时使学生与老师通过手机微信等社交APP 交流更加方便。

（五）研究生专业英语教学团队的建设

在制度上规范和鼓励教师提高业务素质和专业技能，提供教师出国进修的机会，全面提高教师外语水平，鼓励教师多次参加国际学术交流与合作。如已选派多名教师去加拿大多伦多大学、瑞尔森大学等国际著名大学和科研院所进行访学和参加国际学术会议，目前已经形成了一支教师年龄搭配合理、人才结构搭配、教学水平精湛的教学团队。

五 结语

地质与岩土工程研究生是地质学科行业领域内的科研精英，培养高素质的研究生是社会和行业的需要。专业英语是在行业领域内开展国际交流的重要工具，对于工科学生来说，研究生英语教学应重视英语写作和交流能力的培养。根据当前专业英语教与学存在的问题，对教学模式进行了创新与实践，构建了研究生教学平台和教学团队，形成了一套适用于地质与岩土工程研究生专业英语教学的新模式。