原始凭证的填制与审核——2020年重庆市教师教学能力比赛教学实施报告

王 川

(重庆市育才职业教育中心 重庆 401520)

本参赛作品为“原始凭证的填制与审核”，要求学生从掌握原始凭证的概念到完成审核的全过程，重点培养学生构建完整的知识体系和扎实的操作技能，以及形成良好的素养，在整个专业体系有着不可或缺的重要作用。原始凭证的填制与审核是会计专业核心课程“基础会计”中的教学模块之一。本课程围绕理论与实践相结合的原则，共分为理论课、实训课、企业实践课、总结课四个环节。理论课共有4个课时，分为原始凭证的概念、种类及基本内容；实训课共有4个课时，分为原始凭证的填制与审核；企业实践课共有2个课时，即完成企业岗位实践；总结思政课共有2个课时，即完成学习总结与反思。在课程实施过程中，充分利用了信息化资源，让学生在完成教学目标突破重难点的同时也了解到了现代会计的实际工作环境和未来发展趋势，让我们培养出来的学生能真正顺应时代的发展，满足会计岗位就业标准不断变化的要求，让学生学以致用。尤其是在总结思政课环节，在帮助学生建立良好职业素养和正确职业道德的同时，也重视学生1+X证书相关要求的学习与发展。

一、教学整体设计（略）

二、教学实施与成效

（一）实施过程

1.课前

线上发布课前任务，预习新知，完成相应的课前准备，调动学生积极性，了解本课的基本知识，提高课堂实效，评价督促学生预习，异质分组缩小组间差异，促进组内协作学习。

2.课中

创设情境，用生活实例激发学生的探索思维，直观导入主题。任务驱动，检测学生预习时的知识掌握情况，用小组讨论的方式丰富课堂，提高学生分析问题、解决问题的能力，然后通过微课学习，理解概念，重新判断、纠错，加深印象。任务升级，通过自主探索发现总结经验，小组互评能够巩固对所学新知的理解，利用游戏环节等方式梳理巩固重难点知识，并检验学生对知识与技能的掌握情况。总结评价，教师针对上述环节作出及时评价，给予表扬和鼓励，让学生获得认同感，增强学生自信心和学习积极性。

3.课后

课后拓展，线上发布课后任务，在作业中巩固学习任务，拓展练习，达成知识迁移，为以后的知识学习打下基础。

（二）实施成效

1学生层面

通过教学环节，绝大部分学生能达到教学目标。

（1）知识目标

学生能理解原始凭证的概念、种类和原始凭证的基本内容，熟知原始凭证的填制要求和审核要求。

（2）技能目标

学生能正确、规范地将原始凭证分类，能判别原始凭证内容的完整性和正确性，能熟练完成原始凭证的整理、粘贴、填制与审核，并能将所学知识与手工技能通过“易代账”APP进行应用。

（3）素养目标

通过教学实施过程，学生基本上养成了严谨细致的工作态度，也建立了良好的职业素养，形成了团队协作意识。此外，学生还通过学习过程了解到了会计岗位的时代变化和发展趋势，并懂得了会计准则等法规，树立了正确的职业道德观念，还有了一定的职业规划和解决实际问题和创新的能力。

学生专业技能提升显著，技能大赛成绩突出。课程注重实践技能培养，学生积极参加区级、市级比赛，并多次获奖。课证融通，精准教学。把课程标准与学生培养目标落实到课程中，贯彻到每一项学习任务中，并对课中教学、课后成果实施量化考核，实施精准教学，促进目标的达成。课堂内容与“1+X”证书理论与实践相对应，为学生考取职业资格证和相应等级证打下基础。

2.教师层面

教师都十分重视此次大赛，把它作为提升自我的一大契机，以饱满的精神投入到此次活动中。按照课堂教学模式钻研教材，认真备课；精心设计教学流程，积极探索教法。教师的信息技术应用能力和教研科研能力得到很大程度的提升，并在教学方法和与学生沟通交流的问题上有很多启发和收获。

三、特色与创新

手段新颖，利用多元化的教学资源让课堂变得生动有趣。学以致用，坚持理实一体，满足岗位发展需求。与时俱进，紧跟发展步伐，善用信息化软件。课程思政，重视职业规划，树立良好职业素养，培养祖国所需人才。

本次教学设计利用希沃白板小游戏、PPT、教学一体机、微课、抖音短视频、教学平台、笔记本电脑、“易代账”APP等一系列丰富多彩的教学手段和信息化资源，让课堂变得趣味浓厚，充分调动了学生的积极性和主观能动性。教学环节中还通过真实的岗位实践让学生将所学的理论、技能与实际工作岗位相结合，该企业实践课堂主要依托了“易代账”这样的信息化智能APP，它让学生了解到了现代会计的实际工作环境和未来发展趋势并很好地将学生学习到的如何填制和审核原始凭证的理论知识、专业技能与智能化会计软件的应用相结合，从而实现教学目标，让我们培养出来的学生能真正顺应时代的发展，满足会计职业岗位就业标准不断变化的要求，让学生学以致用。而且，通过学生的自评、互评，以及企业人员的评价和最后的总结思政，在帮助学生建立良好的职业素养和认真细致的工作态度的同时，也重视学生1+X证书相关要求的学习与发展。

四、教学反思与改进

根据教学设计的实施过程情况，以及学生、企业专家的建议反馈，教学组讨论分析，思考问题形成的原因并拟定改进策略，为后续优化本模块教学提供支撑。

问题1：个别学生没有发表自己想法的机会。

原因：由于学生是差异化的个体，在教学过程中，有的性格比较内向的学生不善于与教师和组员进行充分的交流，教师在课前准备时也未能完全调动这类同学的积极性。

措施：加强与此类学生各种形式的沟通与交流，了解他们的习惯和爱好，增强他们的团队协作精神，给予他们更多的表达空间和机会。

问题2：很多学生都对企业实践意犹未尽，这成为本次教学的一大遗憾和不足。

原因：由于实践时间和机会有限，平时的课程更多的都是校内理论和实训课程，学生对真实企业岗位的认知还待提高。

措施：还要加强课后的线上交流互动以及争取更多的企业实践机会，帮助学生更快更好地学以致用。