高校会计专业职业能力教育教学改革探索

◎李应彪

一、目前会计专业教育面临的问题

1.会计专业毕业生无法在短时间内独自顶岗。从目前的会计就业现状来看，毕业生的技能水平确实不尽人意，工作初期无法独当一面，需要靠老员工带，进行再次培训，而这对于那些小型企业来说，这是不现实的，所以在会计的招聘信息上往往表明了需要有经验的从业人员。在一般的高校中，会计、财务管理、审计是主要的三个专业方向。财务管理、审计是在有会计实践经验的基础上才能做得好的工作，并不只是单纯的课程学习就够的，所以会计基础的构建是至关重要的，高校在课程选择上要分清主次，有序进行课程设置，其核心课程主要有：审计学、中级财务会计、会计学原理、会计信息系统、高级财务会计、管理学原理、企业会计、中级财务管理、管理会计、成本会计，倘若这些课程主次不分，本末倒置，就会对教育教学产生资源和时间的浪费，学生无法从中汲取养分，提高实践能力，在未来的职场也就无法满足企业的用人需求，更做不到上岗后短时间内顶岗了。在教学资源上未注意到专业知识的特殊性，教材和培训对象不进行区分全部统一对待，企业是否是外企、培训单位具体情况如何、企业的规模问题等事项都未做细致的划分，其结果就是知行分离，毕业学生无法独自完成公司的工作，与公司脱节，且起手工作很难完成。

2.毕业生无法学以致用，缺乏实践经验。会计毕业生就业难，失业率高是目前社会上普遍存在的问题。这个问题是两方面造成的，首先是学校方面，而另一方面则是社会对人才的需求类型有了很大的改变，学校又无法提供相应类型的技能人才，就体现出了崩溃式的金字塔结构。根据麦可思2011年大学生就业报告中，会计学高居本科专业失业率排行榜第7位。会计教育需要很强的实践能力和很高的操作空间，但是我国传统的会计教育往往过于重视课程的知识教育全日制会计课程教的基础会计、中级会计、管理会计、财务管理和理财、审计的理论都很多，这占据了学生的学习时间，而实操的能力却得不到提高，在学校里没有相应的实践经验积累，只是熟悉了课本里的知识点，会背一些原理规则，在工作中是很难将理论知识转化成成果的。优胜劣汰，这也不符合职场对人才的需求规律，既浪费了公共资源，又没有起到为社会提供专业人才的目的，浪费了学生的金钱和时间。为此，教育部门可以做一些硬性规定，例如：学校可以规定学生在校期间的课外实习实践时间不得少于一年，且对所做的工作进行考核评级，不达标的进行重修，来规范学校的教学质量。在长期的会计实践中不难看出，一些深化技能的接续教育以及学生专业水平的提高都是在掌握一定的课程知识和专业知识的基础上进行的，所以前期科学的课程教学是主要的，有了基础的铺垫才能举一反三，触类旁通。我国这种不完善的会计教学必须要结合国内外经济的发展和科技的进步进行变革，积极适应在经济全球化、信息多元化、培训体系化背景下的教学模式的革新。

二、会计专业教学的改革措施

1.紧跟"互联网+"时代的步伐。"互联网+"的概念在2012年11月14日首次提出后，在行业内形成滚滚浪潮，而后教育部在2015年4月做出部署，各个高校相继推出自己的在校课程，如：慕课、云课等，网络课程资源共享，实现教育教学之间的融合。现代社会会计教学内容不能仅仅局限于会计核算，开始涉及多元化的知识，添加计算机和信息化方面知识，将学生培养成专业能力突出的复合型人才，以适应未来社会的需要。运用"互联网+"的会计专业学习强调学生自主学习过程：教师既传授知识更要组织和指导学生学习；教学模式不再是单向的填鸭式教学而应该是双向互动、实时全程互式；学生不再是被动地学习知识而是主动地获取和利用知识。去除形式化，充分利用网络化构建：微信课堂，实行现场签到、课堂资料的分享、作业布置和课后的学习小组讨论，促进师生之间的课堂交流，减少单一式课堂带来枯燥无味，激发学生的学习积极性。

2.以企业需求为导向，确立会计人才培养目标。高校加强"校企合作"、"产教融合"，建设产业孵化中心，实现社会需求与教学方案的连接。同时给予更多的机会让会计专业学生进入企业学习，不断的锻炼学生的财务实操能力，把知识和实践相结合，通过社会需求对课堂内容向实际操作过渡，提升学生的专业技能。原来的会计只要会做账就行，现在"互联网+"的推动下，当今的企业不仅要求会计人员要会做账，还要熟悉业务环节，帮助企业做预测和决策。经济越发展企业对会计人才要求越高，会计的管理职能显得越重要。因此，高校首先必须顺应经济环境的发展和变化，全方位了解企业用人单位对会计人才的需求。例如，高校可以借鉴国内外会计专业人才培养模式，邀请熟悉会计行业的专家，共同研究并制订适应时代需求的人才培养方案。同时，高校应改变传统的会计人才培养理念，调整人才培养思路，更注重对学生信息整合能力及数据分析能力的培养，让学生具备对数据深度地挖掘、整理、加工和综合分析的能力，为将来的实际工作打下基础。

3.将会计学专业教育与创新创业教育密切结合。李克强总理在2015年政府工作报告中提出"大众创业、万众创新"的号召，要在960万平方公里土地上掀起"大众创业"、"草根创业"的新浪潮，形成"万众创新"、"人人创新"的新势态。创新创业教育，常被誉为"双创教育"，是指为了适应社会发展和国家的战略规划需要，以培养具有创业意识和开拓型人才为目标产生的一种新的教学理念与模式。高校内掀起"创新创业"的热潮，将培养"双创"意识列入各专业的人才培养方案中。会计学专业需要明确人才培养定位和创新创业教育目标要求，调整专业课程设置，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，在传授专业知识过程中加强创新创业教育。会计专业需顺应新势态将"创新创业"融入课堂教学，添加相关课程的学习，如：企业管理、市场营销、ERP沙盘实训等，鼓励学生参加"双创"比赛，构建"双创"课堂。会计专业是当下比较热门的专业，就业竞争激励，开展创新创业教育，可以培养学生的创新能力、创业能力，扩宽就业渠道，进而缓解高校会计专业学生的就业压力。

结束语：随着"互联网+"时代的到来，导致我国教育产业发生了巨大的变化，也推动了教育与互联网技术的深度融合，这对高校来说，即是机遇和也是挑战。高校只有打破传统思维和模式的禁锢，积极迎接新的机遇与挑战，及时作出与时俱进的转变，让学生充分掌握会计专业的理论知识和业务操作技能，坚持教学与实践相结合，切合社会需要，培养高素质人才。