基于创新创业大赛的财会专业教学改革研究

文| 习樱莉

近年来，随着社会科技水平的不断提高和经济新常态下市场经济的急速变化，传统的会计行业以及会计教育教学也面临着如何在新时代背景下适应改革潮流以完成行业更新换代的挑战。可以预见，将来社会对会计人才的需求将会逐渐向应用型、研究型、创新型方向转变。因此，会计教育教学改革应当顺应时代发展的潮流，除了保证学生具备扎实的专业理论知识，更应重视培养学生的创新和实践能力。然而，纵观传统的职业院校会计教学，其方式过于注重理论知识基础而忽略对学生实践以及创新能力的培养，即使学校开设了会计实践教学，刻板的教学方式也无法使学生习得自主分析与解决问题的能力。如何将会计理论与实践教学相结合，提高会计专业学生的综合实践能力，培养能够适应社会发展及会计行业革新的创新型人才，是当前职业院校会计教学改革的重中之重。

会计专业实践教学现状概述

目前，职业院校会计实践教学主要通过以下三种方式：一是通过设置实践类课程，例如通过上机操作模拟企业日常经营核算；二是通过校企合作，将企业设置为学校教学实践基地，并安排学生在企业中进行短期实习等；三是通过学科竞赛，例如ERP沙盘模拟赛、“创青春”全国大学生创业大赛等使学生参与企业从设立到经营的全过程。

结合教学活动中的实际效果，设置实践类课程虽然能够提高学生对企业日常会计核算流程的了解，但按部就班式的流程学习无法使学生具备独立思考和深入分析的能力；校企合作的实习模式能够在一定程度上提高学生对企业经营活动的客观了解，但由于是短期实习，企业不可能让学生接触核心业务，对学生实践能力的培养只能停留在表面基础业务，无法激发学生创新思维；而学科竞赛不仅是对学生会计理论知识的考验，更能够培养学生通过独立思考、团队协作等方式自主解决企业经营过程中的各类问题的能力，从而提高学生的职业素养和综合素质。

以创新创业大赛推动会计教学改革的意义

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，学校应在教学实践中提高学生的科学研究能力，培养适应时代要求的创新型人才。而创新创业大赛提倡创新思维，通过依托竞赛的方式,对学生能否将专业理论知识与实际运用相结合并以创新思维和方式解决企业日常运行中出现的相关问题的能力提出挑战；同时对各专业教师在创新创业竞赛中参与并指导学生的过程中进行创新性教学改革提出更高的要求。

以“创客中国”中小企业创新创业大赛为例，国家工业和信息化部、财政部为实现产融对接、项目孵化，促进大中小企业的融通发展，积极为中小微企业搭建与具有创新思维人才的交流展示平台，鼓励各职业院校师生与时俱进作为各产业创新与转型升级的新生力量积极投身到产业革新的时代浪潮中。按照创新创业大赛的规程与要求，参赛项目必然包括销售预算、盈利能力分析以及筹资方式选择等财务内容。因此财会专业的学生作为项目组的成员亲身参与到各类创新创业大赛当中，不仅能够实践验证所学的会计理论知识，更能够激发对会计学科的学习兴趣；同时通过自主思考、团队协作方式等解决创业中遇到的实际困难，增强科研能力，开拓创新思维。而同样与学生并肩参赛的财会专业教师们也将以更亲和力的教学姿态、更直接的教学手段、更全方位的知识渗透、更综合的教学方法去指导学生，从而实现“以赛促教、以赛促学、以赛促能”，实现教学目的。

创新创业大赛与会计实际教学相结合的具体模式

1.管理会计学模型为基础，创新企业商业模式。企业商业模式是创业者的营收创意，是企业对以何种方式盈利的基本手段的描述，亦是管理会计学研究的重要对象。如何针对特定企业及项目制定合适的商业模式，使企业具备难以被复制的财务优势，这就需要财会专业教师们针对既定的参赛项目的特性，引导学生在掌握相关管理会计学理论模型的基础上，鼓励学生开阔思维、集思广益，创新企业商业模式，从中落实项目教学法的施行。以“人机一体化智科制造应用推广”创客项目为例，近年来国家不断提出要以技术创新引领制造业升级，智能制造装备的研发创新已成为制造业发展的必然趋势。该项目主要技术优势是通过优化机床性能，让车、钻、锯加工在一次装夹中完成，提高燃气灶零部件的加工精度和效率，从而达到降低燃气灶零部件加工成本以获取更大加工利润为目的。针对该创客项目，教师在向学生讲解SWOT分析模型的基础上，让学生以小组为单位，引导学生针对创客项目当前所面临的优势、劣势、机会和威胁四个方面进行分析，就智能制造的创新性、成熟度、实用性及环保性具体论证，进而确定包括企业的盈利模式、短期融资计划及中长期发展战略等内容的商业模式。在当前时代背景下，科技创新与互联网经济相结合将给企业带来更持久的盈利能力和更强大的竞争力。因此，教师可以创客项目为导向将学生的思维引向对新型电商平台的商业模式的思考，如利用BNC 模式使企业的产品和优势得到迅速推广，快速裂变，抑制同行模仿，从而实现本项目具有创新性和竞争力的商业模式。

2.取材创新创业大赛，强化学生财务分析及预测能力。财会专业现有的实习培训主要是安排学生到企业等单位进行短期学习，让学生大致了解企业财务工作的组织及运作流程。然而由于实习时间短，以及受到实习单位岗位安排的限制，实习生通常无法全面了解实习单位财务活动在运作过程中存在的具体问题，更谈不上进行财务分析及预测。因此老师可以就学生参与创新创业大赛中遇到的各种问题及对应的解决方法进行总结，形成一个个独立新颖、生动活泼的教学案例，并组织学生进行讨论，训练学生发散性思维，激发学生自主自发地进行财务分析、预测，提高其自身解决问题的能力，深化案例教学法的运用。仍以制造业创客项目为例，在项目完成过程中势必涉及到对制造业特定产品或对象的销售成本、销售收入及毛利润等相关财务数据的预测；且在创新创业大潮流下，随着商业模式的创新、电子商务的广泛应用也导致了制造行业传统商业模式下的财务预算方法已经不能满足现实的预算需求。因此，老师可就参赛的创客项目取材，分解构筑具体化的教学案例，引导学生理性分析同行业市场调查结果及创客企业现有的生产能力，在充分考虑传统销售与电子商务相结合的前提下，合理预测融合创新技术后所产出的产品的营销进度，科学测算未来各年产品的销售增长率；也可以通过对取材于创新创业大赛的教学案例进行深入剖析，鼓励学生灵活运用现有项目数据进行产品成本和相关费用的准确估算，进而完成项目预计资产负债表及预计利润表的编制，达到强化学生财务分析及预测能力的教学目的。

3.借鉴吸收筹资经验，充分发挥校企合作桥梁作用。在创新创业大赛中，学生被赋予充分的自主性来选择其感兴趣或擅长的行业进行创业规划，而筹资方式则是公司理财实务的首要环节，贯穿公司发展的始终。但对于在校学生而言，其对于筹资方式的了解大都停留在知道有诸如发行公司债券、向银行借款等筹资途径，却无法根据实际情况分析和选择适合自己创业项目的可行的筹资方式。因此，学校需借助创新创业大赛对社会、经济的影响力，扮演中间人的角色，依托本校优秀校友、校企合作项目等途径，积极与企业优秀人才联系和合作，邀请各行各业优秀投资人、财务总监等作为“特邀教师”为学生开设筹资、融资相关讲座，为其答疑解惑，使得学生能够在充分理解筹资的含义、风险和途径的基础上借鉴专家所提供的案例分析和检验，针对自己创新创业项目选择可行的筹资方式，并对自己的项目有进一步的理解以说服投资者为其项目投资。在此过程中，学生不仅能够通过专家的案例分析和解说接触到社会中各类实际行业所面临的筹资机会和风险，更能够促使学生将其运用到创业项目中，在项目运行中实践其所学内容。

4.依托创新创业大赛，培养学生专业表达能力。对财会专业能力的培养除了要求具备扎实的理论知识和实践技能外，如何将自己的创新思维有条理、有重点地传递给他人也是现代管理类会计人才必备的技能。在创新创业大赛的规程中，足够吸引投资者目光、引发投资兴趣的创客项目除了要有一份完美的商业计划书，一场令人耳目一新的PPT 路演也是比赛中不可或缺的环节。条理清晰的路演不仅能够反映出参赛者对整个创客项目核心内容的展示力度，更是创业者自身对项目可行性的高度概括及给予投资者的信心展现。因此，在实践教学中，教师可以通过结合创新创业大赛规程要求，安排学生针对创新创业项目的财务部分制作PPT并在课堂上进行展示，培养其清晰的财务思路和自然的演讲能力。再如，学校可将案例教学与翻转课堂相结合，让学生在课堂上扮演教学者的角色。如何将财务演绎思路完整地呈现给在座“学生”。这对刚跳开书本的学生来说是一个挑战，也是培养其专业语言组织能力和临场发挥能力的绝佳方式。

结语

在科技不断发展的现代社会，人工智能、AI等技术的发展完善使得用机器代替高成本的人工成为各个行业产业升级的首要选择，会计行业的基础工作如记账、编制财务报表等也将逐渐被机器代替，唯有提高学生的会计管理和统筹意识，才能保证其适应时代发展趋势，为企业创造新的价值。创新创业大赛作为职业院校会计实践教学的重要方式之一，旨在培养学生的创新意识，提高学生对实际业务和经济形式的分析能力，它不仅是对学生的基础理论知识和会计业务流程的实际检验，更是鼓励学生将所学知识以更加灵活的管理思维运用到实际案例中的有效途径，使学生在步入社会时能够快速完成从千篇一律的专业理论到错综复杂的会计实际业务的转换，对推动会计教学改革有着深刻的意义。