基于《国家职业教育改革实施方案》对专业建设核心要素的思考

◎ 阎金刚

2019年国务院颁布的《国家职业教育改革实施方案》（以下简称《方案》）成为职业教育改革的标志性方案，也是开启了职业教育改革的号角。专业建设是职业教育的核心内容，本文从专业建设的人才培养目标与规格、课程与课程体系、专业人才培养模式等核心要素[1]对《方案》进行分析思考。

一、专业人才培养目标与规格

1.职业教育专业现状。从教育部网站获悉，到2019年6月全国有1423所高职（专科）院校，数量庞大的高职院校中在人才培养目标定位中仍旧存在许多问题。国内排名靠前的职业院校都与区域经济紧密结合，使得专业特色很好的服务区域经济发展建设。但还存在部分院校中专业雷同度高，在没有在充分调研，没有走进企业一线进行深入了解分析该专业在产业链中位置，专业链与产业链吻合度，对人才培养目标规划不明确，导致学生数量与市场需求不平衡，以至于影响学生就业；最终学生、家长和用人单位对职业院校认可度越来越低。

2.专业设置跟随产业升级动态调整。《方案》中国家要下大力度建设150个骨干专业群，国家充分认识到高等职业院校在专业设置上的雷同及不合理的现象，充分发挥院校自身的软硬件优势，结合地方特色和经济结构及自身力量建设一批骨干专业群。

随着职业教育改革的不断深化，各个职业院校在不断审视自身专业在本区域对技能型人才的供需关系。交通类职业院校都开设汽车营销与服务专业、汽车制造与装配技术专业，但面临着经济结构转型和工业技术的革新，营销策略和手段多样化，汽车装配技术自动化程度的提高，对相关岗位人才数量需求越来越低，所以一些院校已经停招相关专业，紧跟国家产业政策的步伐，把新能源汽车领域作为主攻方向。

专业由热转冷，体现出随着经济结构的变化和企业转型，一些专业的遇冷是经济发展的必然，专业调整也是高职院校办学自主权的重要内容。各职业院校在专业自身发展的过程中优胜劣汰，审时度势，整合现有资源，对专业结构优化调整，使是专业群对接区域经济的产业结构，这样才能做大、做强、做实、做专骨干专业群。

3.明确专业人才培养。职业院校在人才培养规格上要重新定位，人才培养规格要从学生角度去思考，能学到哪些知识，能掌握哪些能力，能得到哪些素养。唐山工业职业技术学院（以下简称唐工院）机械制造与自动化专业列河北省高水平专业群（机电一体化技术）。根据申报要求，该专业重新审视人才培养定位和规格，通过深度调研和产业链的梳理，紧跟唐山区域经济结构发展步伐，将本专业与唐山钢铁企业岗位能力相对接，培养适应本区域钢铁企业岗位在知识、能力、素养方面的能力要求。

二、课程与课程体系建设

1.课程体系与岗位能力对接。在高职院校专业建设中，课程体系作为专业建设的躯干，课程作为课程体系的细胞，从课程体系结构上考虑“左领右舍”，都是为人才培养目标服务，课程与课程之间要讲究逻辑联系，要紧紧围绕人才培养目标，要从大局观去考虑整体设计，才能符合专业建设的发展。

在大多数职业院校中机电一体化和自动化专业的课程体系中都会学习PLC这门课，该课程主要对西门子S7-200PLC编程知识的学习，但该系列已经停产。随着智能化控制水平的不断提高，企业的控制设备更新换代，逐渐过渡到西门子S7-1200PLC或S7-1500PLC。已连续举办三届“中国智能制造应用技能大赛”选用的是西门子S7-1200PLC。学校在课程体系与课程建设要多走进企业，从企业了解最先进的自动化设备和前言的控制技术，才能把教学内容与岗位对接，才能使学生毕业直接适应岗位，才能使学生学有所成。

2.模块化课程体系。一个完善的课程体系需要做大量的调研，对产业链进行梳理，将专业链与产业链进行对接，整理本专业在产业链中所处的位置，经过专业建设委员会讨论，根据企业岗位需求和岗位能力要求制定符合该专业的课程体系。

在课程体系建设中探索“1+1+X模块化”体系，即通识课程、专业基础课程、X岗位能力模块化；将专业课和专业核心课划分不同的领域，对应不同岗位方向，学生能够很清晰的了解自己未来的发展方向。在《方案》中提到，启动1+X证书试点工作，在积极鼓励学生在获得学历证书的同时，获得其他职业资格证书，为学生在就业和创业提供更多的选择。机械制造与自动化专业也在积极探索“1+X”证书制度，在课程体系建设中加入拓展课程，在专业课程中加入《逆向建模与三维检测技术》，实训课程中加入《快速制造技术》，两个课程面向的职业资格证书为3D打印造型师，未来学生根据自己的爱好不仅可以从事钢铁方面的工作，也可从事3D建模方面的工作，极大的促进了学生的就业选择。

三、专业人才培养模式建设

在整个《方案》中“产教融合”这个词出现了10次，体现出国家对职业教育学生的实践能力有了更高的要求，从传统的学校教授理论知识转变为注重实践技能方面的发展。

1.产教融合，校企双主体育人。在人才培养中坚持校企双主体育人，是培养高素质、高技能的必要途径之一。2019年唐工院动车组检修技术专业群（高铁装备制造技术）确定为国家高水平专业建设群，唐工院从2016年对动车组检修技术专业实施工学交替的人才培养模式。与中国中车唐山轨道客车有限公司开展合作，从立德树人到实践技能充分展现双主体育人的作用，达到德技双修，知行合一的培养目标。

2.挖掘自身，借鉴吸收国外成熟培养模式。德国“双元制”模式、澳大利亚TAFE模式等发达国家的职业教育研究起步较早，在书证融通领域积累了丰富的经验，有完善的政策和制度保障，政府的高度重视，企业积极带动，企业与学校相互融合，高标准的资格准入制度。要改革现有的人才培养模式，制定符合学生发展且与地方经济相吻合的人才培养模式。

四、结论

职业院校的专业建设是服务区域经济发展的有效催化剂，专业建设的核心要素是建设好该专业的基础。随着骨干专业群的建设，对专业建设提出更高的要求，在骨干专业群中才能扮演更重要的角色。