新冠疫情背景下的高中英语线上教学课堂活动设计研究

石 盛 磊

(牡丹江市教育教学研究院， 黑龙江 牡丹江 157013)

对于高中英语教学来说，需要进行大量语法知识以及阅读的讲解，这些内容在进行线上教学的时候，由教师带领着学生一步步地学习，帮助其进行知识的积累和标记。但是对于英语听力教学来说，除了在授课过程中可能会因为音质导致的授课效果不理想以外，学生没有在教师的管理范围内，因此教师无法确认听课的质量，是否存在直接翻书抄答案的现象。这些种种的问题也引发了教师对于线上教学的思考，从而探索更好的线上课堂教学方案。

一、疫情期间线上教学产生的思考

(一)信息技术和教学融合转变了课堂教学模式

虽然在疫情期间没有办法进行校园课堂上的线下教学，但是信息时代的快速发展，也和教育进行了更加深度的结合。运用网络教学，让学生和教师都可以居家学习和办公，不受地点的限制；不上直播课的时候学生们也有自由学习的时间，可以通过回访多次相关内容的重复学习，弥补课堂教学中学生接受能力不足的现象，也有利于其自主学习能力的培养。

(二)线上教学对于教师提出了更高的要求

在进行线上教学的时候，教师不仅是引导者的身份，更是学习过程中的参与者；学生对于教师的畏惧感消失，自身的主观能动性也得到了充分的发挥。其次，在教学过程中，教师需要不断地增强自身的信息技术水平，更好地进行微课的制作以及网络解答学生提出的问题等相关的内容。在选择相关补充性教材内容的时候不仅要具有时代性，也需要更加贴近学生的生活。在课下答疑解惑的时候，需要运用最简洁的话语和方法解决学生的疑问，不断地提升网络教学的质量。

(三)网络教学需要学生自律也需要家长配合

学生在进行线上学习的时候，缺少和老师、同学们的沟通和交流，以及同学们之间的相互监督，这也就需要学生有更多的自觉性和自主学习的意识。不仅如此，在家进行线上学习的时候，教师的主导性弱化了，家长在学生学习方面强化了。学生们是否每天按照要求进行相关的学习活动，仅仅是依靠打卡和作业的上传是很难掌握其实际学习情况的，这就需要家长在家进行有效的监督，积极配合教师，更好地保障学习效果。

二、疫情期间线上教学的课堂设计方案

(一)高中英语线上教学的准备工作

1.确定教学方式

在开展线上教学之前，教师需要先确定授课的方式。对于线上教学来说主要有两种方式：一种是以各个班级为单位进行线上的直播教学，另一种是将提前录制好的录播课视频上传到线上学习平台。在实际的线上教学中，多采用这两种教学相结合的方式，以直播课为主，录播课为辅。在平台选择上，使用的是钉钉app，不仅可以进行教学直播，还可以进行班级管理，方便学生线上作业的提交以及教师线上批改作业。与此同时，学生还可以及时通过钉钉进行课程直播回放，一些在课堂上没有听懂的知识也可以根据回放进行相关知识的梳理。还有一些学校在直播的时候增加了录播视频，这对于教师直播内容是一个补充，可以更好地帮助学生们进行知识的巩固和掌握。

2.提前进行直播调适

为了保证线上教学的顺利开展，教师在正式上课之前都需要进行调试。首先是打开钉钉群聊里面的直播，开启连麦，确保课堂教学的顺利进行，其次是检查自己的摄像头是否清晰。在这些内容全部完成之后，方可进行直播间课程的讲解。

(二)高中英语教学课堂活动设计

1.课前相关知识点互动

教师可以在正式教学开始前，给学生们放一些BBC的新闻、TED演讲还有一些最新的英语歌曲等等，让学生们的居家学习不那么的枯燥，同时也可以让其逐渐找回学习状态。例如在进行人教版必修二Unit5 Music这一单元的教学时，教师就可以为学生们播放一些经典的英语歌剧，让学生们可以迅速地进入学习状态。在这段时间里，教师也可以和学生在评论区进行互动问答，为课堂上的学习内容进行一定的引导。课前相关知识点的互动，不仅可以让学生快速进入上课的状态，还可以不断地提高学生的学习兴趣，拉近教师和学生之间的距离感。

2.课堂中加强师生之间的互动

在线上教学过程中，师生之间缺少面对面沟通交流，如果教师只是进行课堂内容的讲授，自觉性强的学生会跟着老师的思路走，进行有效学习，但是不自觉的学生就非常容易走神，教学效果也大打折扣。因此，在上课过程中，教师可以通过评论区和学生进行互动，将问题打在评论区里，学生根据问题进行相关的回答，并将自己的问题发送到评论区里面，教师也可以通过这些内容了解学生的实际情况。除了运用评论区之外，还可以在教学的过程中和学生进行连麦互动，考虑到时间和网络的问题，连麦就随机两到三次就好。还可以运用小组讨论，每个小组组成一个群聊进行讨论，形成小组成果，然后在班级互动群展示。

3.运用翻转课堂

教师可以运用翻转课堂的方式提前进行课程内容的布置，将教学的重点放在课堂上的提问和互动上面。因此，需要教师提前录制微课，将新课内容的重难点浓缩到微课中。在上课时，教师和学生进行一些难点知识的交流，增加彼此之间的互动时间。这样的教学方式大大地提高了网络教学的效果，缩短了教师在线知识点讲解的时间，还满足了学生们的个性化学习。

4.课后的作业练习和上传

在课程直播结束后，教师需要布置相关作业，可以规定提交作业的时间，在一定程度上有效防止学生作业拖延。在学生上传作业后，教师要尽快对作业进行批改，从中掌握学生的具体情况。如果学生在多个知识点存在较集中的问题，就需要教师在新课程之前进行作业讲解，帮助学生当天的问题当天解决。

在疫情期间的高中英语教学活动中，教师在做教学设计的时候，需要根据实际情况进行合理的安排和设计，保证学生的日常英语学习。与此同时也需要进行相关内容的互动，帮助学生保持良好学习状态，顺利渡过疫情期间的学习生活。