教育扶贫内核构建——以滇西青年创业学院为例

■魏 瑾 程 亮

（1.云南工商学院；2.昆明铁路局集团有限公司）

1 国内扶贫概况

越穷的地方越难办教育，越穷的地方需要办教育，越不办教育的地方就越穷[1]。“新的教育观”[2]不是抱守过去那种就教育论教育的线性思维，而是要把教育发展同国家经济发展、社会进步和人民福祉联系起来，站在一定的战略高度来审视教育问题：第一，教育扶贫认知论，要认识到教育是阻断贫困代际传递的治本之策；第二，教育扶贫实践，“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“脱贫防返贫”；第三，教育扶贫方法论，要把教育摆在优先发展的战略地位；第四，教育扶贫模式论，“深入实施精准扶贫、进准脱贫”；第五，教育扶贫动力论，“人民对美好生活的向往是我们的奋斗目标”。

扶贫精神内核表现为：第一，精准扶贫的根本目的：人民获得感； 第二，精准扶贫的根本动力：人民主体性；第三，精准扶贫的根本价值：人民共享。只有尊重人民群众，把人民群众当作社会的主人，并努力激发和调动人民群众的主体意识和积极主动性，才能稳住方向、凝聚人心，打好扶贫攻坚战，实现真正脱贫，促进人人参与、人人共建。人人共享、人人发展的精准扶贫新局面[3]。

改革开放以来我国教育扶贫的发展趋向：扶贫内容由基础教育向职业教育、技能培训拓展；扶贫领域由义务教育向学龄前教育和继续教育延伸；扶贫对象由区域性整体扶持转向区域性扶持对特殊人群的重点资助相结合；扶贫主体从单一政府向社会力量合作转变[4]。

精准扶贫关系到贫困户的脱贫增收，关系到农村能否全面实现小康，大众传播在精准扶贫中能起到激励抚慰、沟通信息、监督教育的重要作用，利用媒介传播解决扶贫中的“对接难”“引导难”“把控难”[5]，通过媒介传播的多维表述，展开扶贫话语时空化立体传播， 进而驱动内核构建。

2 滇西青创扶贫

在全世界经济发展不平衡、资源分配不均衡的大环境下，在发达国家与发展中国家协作共生下，在资本主义国家与社会主义国家和谐发展下，“济贫”是全世界所面临的问题，济贫不只是发展中国家的问题，同时也是世界各国需共同关注的话题。除了完善的社会扶贫体系外，教育是扶贫的原生力，是摆脱贫困最有效的方式方法。虽然在“一带一路”的倡导下，我国定下了全面实现小康的社会目标，但短时间内的来源于外力的扶贫方式并不能解决致贫的内因，外部呈现的“小康”与意识形态领域的脱贫认知存在一定的差距。解读教育扶贫内核，驱动教育扶贫内核，将教育扶贫提升到新的意识形态领域，是对扶贫工作的新探索。

滇西青年创业学院是教育部面向滇西10州56县5569行政村展开的对口教育帮扶项目，目的是尝试将滇西地区农村产业扶贫与本土创业人才培养相结合，对国家扶贫开发模式、创业教育模式以及促进民族地区经济社会发展模式的大胆创新。滇西青创自2014年开办以来共招收学员552多人，办学特色为[6]：聚焦边疆民族地区，培养创业人才；以创业为导向，采用师徒制、创业导师制和一对一项目助推式人才培养模式；组织机制创新，充分整合云南开放大学远程教育系统、西南林业大学特色专业教育和云南工商学院创业教育资源，共同培养适用于滇西地区的发展型创新人才。

滇西青创学员由于招生地域特色，其中白族、彝族、哈尼族、傣族、壮族、傈僳族等少数民族学员占比33%，在读学员创业的占到70%，带动当地就业人员2923人，带动建档立卡户家庭94户。2019年6月25日第一批学子（2014级）毕业，至此滇西青创有了毕业生，初步实现了教育扶贫的良性循环，从政策输血、教育换血到知识造血，自我脱贫的内核驱动力初显[7]。

在笔者对滇西青年创业学院调研中，其中2014级优秀毕业生有四位除自身脱贫外，通过创业带动其他贫困人口脱贫，由个人内核影响到群体内核，辐射范围逐渐增大。具体如下：

云南省大理州永平县博南镇七屯村姜燕通过果蔬种植，采取合作社的模式，帮扶19个建档立卡户。2012年她开始组织村民种植大棚蔬菜、大棚西瓜，并组织村民加工核桃，2013年成立了果蔬种植农民专业合作社并任法人代表，创造了30个就业岗位（季节性），并带动全村19个建档立卡户和其他村民共同脱贫，年产值50万元人民币。

云南省普洱市镇沅县勐大镇英德村黄少奇通过有限公司模式进行果蔬种植创业，实现脱贫，并为社会提供就业岗位八个。他于2011年创立云南省普洱市镇沅县金圆农业发展有限公司，主要从事咖啡种植和收购加工、芒果种植和收购销售、柚子种植和收购销售、果树苗木选育、农业技术指导服务，现公司就业员工8人，年产值150万元人民币。

云南省瑞丽市姐相乡双村冷静，通过合作社模式进行农业种植，帮扶建档立卡户15个。冷静于2011年开始创业，从事农业种植业，2015年4月成立瑞丽市冷静蔬菜种植基地，2016年7月转变为瑞丽市南农种植专业合作社，2016年12月注册德宏州农作物种子经营备案书。如今合作社的业务范围包括蔬菜和水果的种植、收购、销售以及销售不再分装的农作物种子。合作社为周围群众创造了50个就业岗位，年产值达300万元人民币。

云南省红河州个旧市沙甸区林肯，创立有限责任公司提供机动车性能检测服务，帮扶建档立卡户3个。林肯在进入学院学习之前从事有色金属流通，2014年进入学院学习，2016年创业，2017年4月成立了个旧合创机动车性能检测服务有限责任公司，注册资金两百万元，占地面积21000平方米，配备了安检车间、外检车间、环保车间、业务大厅及停车场。2018年1月响应国家号召，增加了综检车间。现带动就业35人，年产值达800万元。

除2014级毕业生外，2016级在读学员王永，大理市下关开发区人，通过成立有限责任公司的形式，从事装饰设计，帮扶建档立卡户9个。王永在进入学院学习之前从事建筑业，2016年进入学院学习，2017年8月开始创业，成立大理爱家装饰设计工程有限公司，注册资本三百万元。经营范围包括室内外装饰工程设计、施工；国内各类广告设计及制作；装饰材料批发、零售。现带动30人就业，年产值达200万元。

扶贫不是某个阶段的工作，滇西扶贫也不能仅从“数字”上考量扶贫呈现的效果。经济、物质等外化的东西属于表象，而内核才是扶贫的真正驱动力。内核构建源于贫困地区人们对于美好生活的向往，教育为“向往”搭建起一座桥梁，一座通往脱贫的捷径。物质扶贫只属于“输血式”阶段，教育扶贫是真正对贫困“造血”，并保持良性循环发展的内核。

3 结 语

以习近平总书记教育扶贫理论指导为宗旨，将滇西青年创业学院置于教育扶贫内核构建下，以滇西青创大数据为基础建立教育扶贫模型，从传播角度尝试驱动教育扶贫爆点，引燃个体在脱贫过程中自主意识的迸发，为下一步全面实现小康社会后的社会济贫提供一套可行的参考标准，提升社会全民经济水平的提升，消除因资源分配不均情况下的致贫现状，通过教育内核将扶贫上升到意识形态领域的脱贫。