偏远山区教育现状与策略浅析

童 廷 君

(穆棱市民主小学，黑龙江 穆棱 157599)

教育是民族振兴、社会发展的重要基石，是国之大计，对提高整个民族综合素质，促进人的全面发展，实现民族伟大复兴具有决定性意义。在国家日益强盛、社会经济突飞猛进、迅速发展的今天，国家把发展教育事业放在优先位置，特别是在改善偏远山区的教育上的投入，并且成效显著，但偏远山区在教学资源、教育环境、师资力量和生源上都不宜乐观，面临着很多问题，还需要更好策略，寻找更好的办法。

一、偏远山区教育的现状

(一)其整体环境不优越，经济上相对落后，条件较差，教育资源、教学设备上相对薄弱。

近几年来，国家实施各项政策，下大力度加强偏远山区教育的投入，让城市名校与村小联动，让城市优秀教师深入偏远山区任教，鼓励并分配更多优秀大学生和特岗教师到偏远山区充实师资力量，改善偏远山区的教育，偏远山区教育有了非常大的改观，但在教师工作环境、教学条件、教学设备等方面还有待于进一步加强。

(二)偏远山区居住人口的结构改变，生源减少，流失严重。

现在居住在偏远山区人口多是老年人看家守村。因为观念的转变，村里年轻人多选择到条件相对优越的城市里打工创业。有些年轻人把孩子留给爷爷奶奶等长辈老人来照顾；有的年轻人直接把孩子带到打工的城市里去；还有的年轻人结婚时，在城市里买房，把家直接安置在城市里。这样就构成村里生活的人口：老年人居多，年轻人却寥寥无几。

人口结构的改变造成偏远山区的学校生源不稳和减少。首先，学校每年毕业的多，招收上来的学生少，学校的生源逐年在下降，甚至濒临到快没有学生。其次，转学现象较为严重。由于偏远山区学校里的孩子受优质教育的不足，社会和家庭对教育的期望值又高，学习优秀的学生和家庭条件好的学生就转到城市里读书，这对偏远山区的学校教育冲击很大，并且起到了负面作用，形成恶性循环加剧了生源流失。

(三)师资力量相对薄弱，专职的信息技术、英语和术科教师少。

学校的师资力量直接关系到教学质量，影响着学校的发展。现在，国家不断向偏远地区输送优秀教师，不断提高偏远山区教师工资和各方面待遇，师资力量有了很大改善，但还是相对有限。偏远山区学校的英语、微机课和术科(音乐、美术、体育)等专职教师较少，多数为兼职教师。因此，影响到学校的教学质量。

(四)家长对孩子的教育认识浅薄，对孩子的成长关注不够。

偏远山区的家长由于忙于农活，很难顾得上孩子的生活，更别说教育了。有些家长在孩子的学习上花费时间较少；有些家长对家庭教育认识模糊；有些家长虽然有潜意识的教育观，但在培养孩子方法上粗暴、老旧；爷爷奶奶等长辈在教育孩子方面更是有限，甚至过于溺爱孩子，由他们照顾的留守儿童教育甚是令人担忧。

现在，偏远山区单亲家庭的孩子也在增多，离异家庭孩子教育尤其缺失，对孩子的学习、成长很不利，这些问题制约着偏远山区教育的发展，亟需寻求解决策略。

二、偏远山区教育的解决策略

( 一)大力振兴偏远山区教育，改善教学环境，多渠道筹措资金，优化教育资源配备。

(二)加强偏远山区师资力量。留住优秀教师，特别是配齐英语、信息技术、音乐、体育、美术等专业教师来增强学校综合实力和活力。

(三)稳定生源。在提高教学质量的同时，偏远山区学校应和上级政府采取有效方法齐抓共管，让学生(特别是优秀学生)不流失，这样有利于带动学校教育教学的整体影响力。

(四)加强偏远山区家长的思想教育意识，提高其素质，使社会、家庭、学校三方合力，更好地教育孩子。

教育是一个国家和民族最根本的事业。偏远山区的教育亦是国民教育中必不可少的一部分。纵观整个偏远山区教育事业现状，还有待提升。偏远山区教育办精办好是民心所向，精准施策和深化教育改革，让每位山区孩子都享受更优质的教育资源，享受到更好的教育。