小学语文教学中碎片化时间运用策略探究

王艳萍

【摘要】小学语文的学习不仅是在课堂教学中，利用好生活中的碎片化时间同样能学习语文。语文学科是一门内涵丰富的课程，但和其他课程又有着很多不同，倘若小学语文教师仅将关注点放到课堂教学中，就会产生教学错误。语文知识内容宽广需要学生大量的积累，这就要求学生充分利用碎片化时间记忆那些零散的知识点和熟读那些短篇幅的文章，为小学语文课堂教学留出充分的时间，有利于提升教学效率。

【关键词】小学语文；教学；碎片化时间

“分秒必争”是每个人都熟悉的词语，倘若将这个词语与我们的学习、工作和生活联系起来，就是充分利用好碎片化时间，小学生如果可以充分利用好碎片化时间学习语文，能够有效提升课堂教学效率。

一、对碎片化时间运用的思考

（一）要不断积累

小学生在学校中的碎片化时间为课前时间、课间时间等，每段时间都不连续，但碎片化时间一直存在，综合来看是十分重要的。单段碎片化时间并不是价值点，碎片化时间的延续才是重点。小学生要想真正利用好碎片化时间，充分发挥碎片化时间的学习效果，仅靠很短时间或一两天是不够的，需要学生日积月累的坚持，应设置一个合理的奋斗目标和可持续操作的计划，利用好每一段碎片化时间朝着这个目标实施，经过一段时间的积累，能够有效提升语文能力。

（二）要注重方法

每段碎片化时间是有差别的，有些碎片化时间较长，如课间时间、清晨上学等待上课时间等，这部分时间有10到15分钟左右，有些碎片化时间较短，如课前等教师上课的时间、放学等教师留作业的时间等，这段时间约为1- 6分钟。每段长度不一样的碎片化时间都要做具体安排，将较长的时间，用來塑造知识结构，对重点内容思考和探究；针对较短时间，就能将之前的知识进行梳理和强化记忆。

（三）要注重效率

利用碎片化时间进行学习，首先要做的就是不能干扰到他们的正常休息，如：午休时间、晚上休息时间等，这部分时间倘若当成碎片化时间用到学习上，会使学生不能得到充足的休息而干扰后续正常学习的精神状态。其次是在使用碎片化时间时万不可拖延。由于碎片化时间均为零碎的，且时间较短，倘若在使用过程中拖延，就会降低其利用效率。最后是碎片化时间的使用要周密计划。尽管这部分时间较零碎，且具有不固定性，但小学生的学习是有规律的，因此，对每天的部分碎片时间可以提前知晓，对这些时间进行计划，能帮助小学生更好的利用碎片化时间。

二、小学语文教学中碎片化时间运用策略

（一）转变小学生的思想

小学阶段的学生年龄较小，内心和思想上依旧玩心太重，在学校中他们普遍利用碎片化时间打闹、嬉戏和游戏，放学回家后利用碎片化时间玩游戏和看电视，如果让他们用这段时间学习，小学生的内心肯定会有些反感。因此，明确让小学生使用好碎片化时间学习语文时，就要引导学生转变思想，在合理的玩耍以外，也要求他们自主学习语文。比如：小学语文教师在教授最新部编版小学语文教材时，可以悄悄地选择几名成绩中等的学生，叮嘱这些学生制定计划，利用好碎片化时间学习语文，阅读课文、背诵课文、熟记知识点等，过一段时间，这几个学生成绩提高了，其他的学生都感到奇怪，想了解原因，此时，就让这几个小学生将秘诀说出，其他学生明白过来后都发现利用碎片化时间的作用，纷纷效仿。如此，便能转变小学生的思想，有效提高学生学习的积极、主动性。

（二）引导学生抓住碎片化时间

利用碎片化时间学习语文，对课堂上的语文教学具有辅助作用，课堂中教学时间是固定的，对于小学语文学习来讲是不够的，需要小学生运用零散时间复习学过的知识，教师在教学中教授的仅为语文学习的一部分，小学生要利用好碎片化时间加深语文内容的印象、提升阅读能力，对小学语文教学有很大的帮助。单纯靠学生自觉运用碎片化时间学习很难达到效果，语文教师一定要进行检查和监督，对每个学生在固定时间段做的事情要熟记，可以设置小组长协作落实。比如：小学语文教师在教授最新部编版小学语文教材时，其中的成语内容令学生十分苦恼，总是记不住，一考试就发蒙。教师可以将教材作为中心，将每个章节内容的成语都让学生记到本子上，每天固定时间翻阅背诵，每周定期检查，坚持一段时间后，就会发现效果很明显，大大提升了语文的教学成效。

（三）选择合适的方式来评估

小学语文教师在进行一段时间的碎片化教学指导后，可以对学生的成果进行评估，通过组织一些活动进行成果的展示，通过结果增加学生的学习动力。比如：小学语文教师以最新部编版小学语文教材为基础，组织一场背诵古诗词的活动，背诵最多的学生获胜，对于那些表现优异的学生，可以给他们颁发一些笔、本等作为奖励，也可以提前准备一些奖状以示鼓励，通过活动增强学生们对于语文学习的兴趣，也会让他们更重视碎片化学习的作用。

三、结束语

很长一段时间，碎片化时间没有被人们关注，被白白浪费掉，倘若把碎片化时间进行综合运用，能够显著增强小学生的语文学习效果，作为小学语文教师，应对碎片化时间的运用进行不断的探索和实践。

【参考文献】

[1]刘丽萍.碎片化阅读对小学语文阅读教学的影响[J].课程教育研究，2018（05）

[2]冯帅.碎片化阅读———语文教学的新思路[J].小学教学参考，2016（13）

[3]苏艳萍.深度学习：改变语文阅读教学“碎片化”现象的必由之路[J].中学语文，2016（10）

（浙江省义乌市楂林小学）