利用汉字构形规律提高学生写字水平

王理清

【摘要】写字教学是低年语文教学的重要内容，也是语文教学中的难点。汉字具有笔繁多、字形相似、难写难记的特点，给小学生书写带来了困难。利用汉字的构形规律，采取巧用字谜、妙用字理、善用字族等教学策略，是提高学生写字水平的不二法宝。

【关键词】遵循汉字构形规律；巧用字谜；妙用字理；善用字族

汉字具有同音字、形近字多的特点，给小学生书写带来了困难。然而，汉字又以它内涵丰富，结构独特，表达细等神奇的魅力而受到世人喜爱，被誉为儿童联想的“积木”“七巧板”“开发智力的魔方”。因此，在识字教学中，利用汉字的构形规律，采取巧用字谜、妙用字理、善用字族等教学策略，是提高学生写字水平的不二法宝。

一、巧用字谜，激发写字兴趣

字谜，是汉字独有的文字特色，在中国有着悠久的历史和广泛的群众基础。小学生总是充满了好奇心，如果教师将生字编成字谜，让学生猜，学生会更喜欢识字，记忆更深刻。写字教学时采用猜字谜识字的方法，可以大大增强写字教学的情趣，调动学生写字的兴趣。如教“秋”字时笔者这样设计字谜：“一半绿一半红，绿的怕虫，红的怕水”；教“景”字时“北京的日子很好过。”再比如学习“休”时编成“一人靠在木头边”；“从”编成“两人并肩走……除了老师编字谜、还可以让学生自己根据生字编谜语，在互相猜编字谜的过程中，学生会认真揣摩生字的字音、字形和字义，从而加深的理解和记忆。运用字迷引导学生正确书写，变枯燥的被动写字为有趣的猜谜游戏，学生们都兴致勃勃。教师结合汉字的构形规律，引导学生由字形想到字义，由字义记忆字既增强了学生的理解能力，又能够让学生对所学汉字进行正确书写。

二、妙用字理，诱发探究心理

汉字作为世界上最古老，最具有生命力的文字，其中70%以上是形声字。因此，正确掌握形声字是完成写字教学的关键之一。在形声字的教学过程中，笔者十分注重形声字形旁的功能，有意识地引导学生质疑，不仅能使学生明确了字义，还能够激发学生的写字兴趣。如在教学一组形声字“清、请、晴、情”时采取以下策略：一是引导学生认清字形。要求学生读准音，运用已学的识字法，记住字形，想想每个字分别可以组哪些词；二是引導发现汉字特点。引导学生说说“你有什么发现？”“你是怎么记住这些字的？”“你还有的办法识记吗？”以激活学生潜在的创造能量。为使每个学生对这字意理解的更深刻，笔者又问学生：“请问为什么清”用三点水，请”用言字晴”用日字旁，“情”用竖心旁呢？”通过讨论，学生终于明白，这类意思都跟部首有关。如河水清清就是“清”，阳光明媚就是“晴”，说貌要用“请”。我再告诉学生这三个字都有“青”，它们的读音跟“青”有关，字形跟词义有关。这样的写字教学不仅激发了学生的识字兴趣，还让学生学会了“青”之类形声字的正确书写方法。

三、善用字族，掌握书写规律

人有家族、民族之分，汉字也是如此，称之为“字族”。如“住、注、柱、拄、蛀”等字就可归在“主”族中。为了使学生了解汉字独特的书写规律，笔者把这样含有一族字的文章叫字族文。汉字总数虽多，但构字部件却有限。据统计，在常用字中，义符不到200多字，声符也只有400多个。相当多的义符和声符具有很强的构字能力，这就形成字内部结构的系统性。遵循汉字的系统性可以降低写字的难度。当写字教学到一个阶段时，要适时进行归类复习，归类复习应根据汉字的构字规律进行，笔者常让学生对同族字归类，编写字族文，发展学生思维的广阔性。如在教完“泡、炮、饱、袍、跑、胞、苞、抱”后，引导学生找出“泡”右边偏旁的几个字，找出它们的相同点和不同点，讨论每个字音、形义之间的联系，并编了一段韵文：有水冒水“泡”，防火别放“炮”，有食能吃“饱”，有衣称长“袍”，有足可赛“跑”，赏月忆同“胞”，未开花含“苞”，伸手相拥“抱”。学生瞪大了好奇的眼，对编写字族文充满了兴趣，于是笔者趁热打铁，让学生自由组合学习伙伴，合作列出同族字，试编字族文。通过编字族文，加深了学生对字形字义的理解和掌握，提高了学生汉字书写的正确率。

汉字的内蕴奥妙无比，需要我们去探索。利用汉字的特点把握汉字的构形规律，选择适应儿童身心特点的、儿童喜闻乐见的、互动参与的学习方法，让他们在乐中学，在玩中学，帮助学生巧学汉字的写法，领会汉字的神韵，从而使枯燥的写字教学成为提升学生语文核心素养的热土。

（本文为2018年福建省中青年教师教育科研资助项目“小学汉字书写教学高效策略的研究”的科研成果之一，项目编号：JZ180211。）

（福建省闽清县实验小学）