以“四个自信”构建系部德育文化

仲文丹

摘 要：学校德育文化，是指在学校教育者的推动引领下，根据学生的实际情况，由广大师生共同参与、共同营造的适合学生发展的愿景，旨在培养学生政治、思想、法纪和道德品质的一切文化的总称。本文以“四个自信”来构建系部德育文化，供职校各系如何构建德育文化参考。

关键词：学校德育文化  四个自信  系部德育文化

学校是文化传承的重要基地，也肩负着立德树人的使命，作为一所学校，不仅有校训、校风、教风和学风，更主要的是如何落实，让校训、校风、教风和学风以文化的形式传承下去。文化是一种模式、一种框架，以无形的手正能量地影响着学校师生的一言一行。这里以无锡技师学院信息工程系德育文化建设为例，通过“四个自信”构建系部德育文化。

一、道路自信——培养“美丽而又自信的学生”

道路从词义上讲是指供各种车辆和行人通行的基础设施，它也指达到某种目标的途径，事物发展、变化的途径。学校德育道路简单来说是指学校以什么样的途径让学生学会做人，掌握技能。信息工程系的道路自信也就是具体要培养什么样的学生？主要基于系部德育的总任务（系德育愿景、目标）、德育总依据（系当前德育现状、情况）、德育总布局（系德育措施、方法）三个方面。

1.总任务（系德育愿景、目标）

信息工程系黑板报两边都有宣传板，上面分别写着“微笑，是我们的语言;文明，是我们的信念。”这两句话的意思是以微笑为语言来展现学生的美丽，以文明为信念来展示学生的自信。职校学生最需要的是展现和树立良好的形象和自信，而人的本源就是追求美丽的人生。总的来说，信息工程系的总任务就是要培养美丽而又自信的学生。

2.总依据（系当前德育现状、情况）

（1）从受教育者维度来看。

现在的学生在中学时期多为后进生、中考的落榜者，最不受中学教师关注的群体，也多是未有过班干部历练经验的学生群体，他们普遍缺乏自信。因此，重塑信心就显得尤为重要。

（2）从教育载体维度来看。

每个教师更倾向于优秀的学生，对特长生、成绩好的学生往往会给予更多的机会。作为德育部门要有“木桶理论”的思维，常抓短板，一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切，要有不放弃、不抛弃的信心。

（3）从学校管理维度来看。

学校活动具有指向性，也具有宏观性，活动很多时候仅仅到点或线，很少到面。而作为系部层面，更要关注微观层面和细节层面，更要多关注学生面的问题，给予所有学生以展现自我的机会。

另外，信息工程系学生中女生占75%，男生占25%，是典型女生偏多、男生偏少的系，而从专业上来讲，以会计、电子商务、现代物流的文科类学生居多，计算机软件、计算机网络布线等工科类学生较少，因此，结合上述总依据，提出信息工程系要培养美丽而又自信的学生。

3.总布局（系德育措施、方法）

围绕笔者所在系部德育的总任务和总依据，要规划德育具体的措施和方法，这就是德育的总布局。比如说，系里开展广播体操比赛、教室文化评比、趣味运动会、系迎新文艺汇演等活动，给予学生广阔的舞台，锻炼能力，展现自我，以此达到重塑学生信心和认可自我的目的。

综上，信息工程系在构建系部德育文化中的道路自信在于要培养“美丽而又自信的学生”。

二、理论自信——以常规为基石，以活动为载体，以能力为目标

以常规为基石，以活动为载体，以能力为目标——这是理论支撑，也是系里德育指导思想。常规犹如摩天大楼的地基，是开展一切德育活动的根基。活动犹如摩天大楼的明珠，反过来会促进系部的常规工作。能力是评价的标准。

信息工程系从系领导到班主任，再到学生会和班级的每一位学生，都知晓“以常规为基石，以活动为载体，以能力为目标”的育人理念，师生知行合一，从上到下地贯彻下去，这就形成了信息工程系的理论自信。

三、制度自信——PDCA闭环评价体系

有了理论的根基，一定要有好的制度来保障，此为制度自信。信息工程系德育要做的就是如何让活动有效地和常规制度结合起来。

1.计划（Plan）

P（Plan）计划，包括系里制度方针和目标的确定，以及活动规划的制定。这个计划主要是围绕每年的德育工作计划执行，各班主任通过系里的德育工作计划编制班级工作计划，将制度层层地落实下去。

2.实施（Do）

D（Do）实施，根据系里的计划，设计具体的方法、方案和计划布局;再根据设计和布局，进行具体运作，实现计划中的内容。信息工程系在实施环节主要通过三个阶段完成：

（1）宣传阶段。

通过晨会课、德育课上班主任对制度的讲解开始，让学生了解系里的德育制度。采用宣传海报、微信推送、网站宣传等手段来宣传系部的德育制度。比如说，信息工程系针对系里实际情况，写了一份《关于进一步加强和改进信息系学生文明礼仪的若干建议》印发给所有的学生，系里通过采取一系列的措施，比如晨会、学生大会，通过班主任和系里大会的宣讲，在学生干部培训平台等宣讲，让学生学习礼仪，提升文明程度。

（2）营造氛围阶段。

这个阶段主要通过一系列的活动来营造系里德育氛围。比如说系里开展的广播体操比赛，就要求统一服装，统一排队出入场而不踩踏草坪，做广播体操動作整齐如一、彰显班级凝聚力;系里连续多年开展教室文化评比，通过“一班一专业，一班一特色”的口号，不仅夯实了教室常规，也构建了系部教室文化;系里也通过全院每月宿舍达标活动，通过以评促进的方式，来提升宿舍内务常规，加快学生的养成教育;通过每年一届趣味运动会来凝聚学生干部，丰富学生的精神文化;每个月好人好事通报表彰，很多学生将捡到的饭卡、手机、钱包等交到系德育办，通过正能量宣传来激发学生养成拾金不昧的精神等等。

（3）践行阶段。

系里通过开展文明礼仪知识竞赛、“文明有你·逐梦信息”“文明有你·筑梦信息”“文明有你·圆梦信息”系列文艺晚会，来营造文明礼仪的氛围，也包括践行文明礼仪等等。

3.检查（Check）

C （Check） 检查，系里总结执行计划的结果，分清哪些对了，哪些错了，明确效果，找出问题。通过宣传和实施，发现活动的落脚点还是要放在常规活动。系里通过每天早上、中午、晚上的教室、宿舍、校园内的巡查，检查有无教学楼吃饭现象，有无校内乱扔垃圾、践踏草坪现象，有无宿舍内抽烟、大声吵闹等不文明现象，来检查系里班级实施的效果，找出问题的根源，做进一步的改进。

4.執行（Act）

A （Act）执行，系里对总结检查的结果进行处理，对成功的经验加以肯定，并予以标准化;对于失败的教训也要总结，引起重视。对于没有解决的问题，提交给下一个PDCA循环中去解决。

信息工程系通过PDCA闭环评价体系，来达到制度的有效执行，这也充分彰显了对制度的自信。

四、文化自信——打造学生从“他律”、到“自律”、再到“自由”的行为准则

制度一旦形成并长期有效地执行下去，系里德育文化得以构建，它影响着成员（教师、学生）对问题的看法、对行为的选择和做事情的方式，甚至影响着对学校事件的评价和表达态度的方式。一旦形成了文化，便有了文化上的自信。

原教育部部长袁贵仁曾说过：“所谓教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，说到底，都是文化育人。”作为德育管理者，要搞明白德育道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的重要性。信息工程系通过以“四个自信”构建系部德育文化，一直致力于培养“美丽而又自信”的学生，最终以儒家思想“慎独”，打造学生从“他律”到“自律”再到“自由”的行为准则。

参考文献：

[1]林小波.坚定“四个自信”六讲[M].北京：人民出版社，2016.

[2]中央党校党建部“主题教育”课题组.不忘初心 牢记使命 专题十讲[M].北京：人民出版社，2016.

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[4]童山东.职业教育中职业核心能力培养的理论与实践[M].北京：中国铁道出版社，2012.

[5]威廉·鲍威尔，欧香·卡斯玛-鲍威尔.团队智慧和校园文化建设[M].黑龙江：黑龙江教育出版社，2018.

（作者单位：无锡技师学院）