绿色设计理念融入环艺专业课程的教学探索——以“公共环境设施设计”课程为例

李冬琪

(四川工商职业技术学院 设计艺术系，四川 都江堰 611830)

1 绿色设计的概念

绿色设计又称生态设计、环境设计等，最初被运用在工业设计中，它的核心是“3R1D”设计原则，即Reduce、Recycle、Reuse 和Degradable。旨在设计过程中要尽可能考虑减少资源和能源消耗，减少有害物质、气体等的排放，注重产品及零部件的回收、再生循环和再利用，将设计产品对环境的影响最小化。绿色设计不仅对设计理念和技术提出了革新，也反映了人们对于工业化和现代技术发展所引起的资源浪费、生态环境破坏等不良影响的反思。

2 绿色设计理念的发展

20 世纪60 年代末，美国设计理论家维克多·巴巴纳克出版了一部名为《为真实世界而设计》的专著，其中提出了有限资源论，并强调设计师应该以保护地球环境和节约地球资源为宗旨去进行思考和设计。他的观点直到70 年代爆发能源危机后才得到普遍认可，随后掀起了一股绿色设计的浪潮，并逐渐成为现代设计研究的热点[1]。

可持续发展战略是绿色设计理念的延续，其核心思想是经济发展，保护资源和保护生态环境协调一致，保证人类后代能享受充足的资源和良好的环境。1980 年自然保护国际联盟提出并使用了可持续发展的概念，在1987 年《我们共同的未来》及其他相关重要文件中都将可持续发展理念进行了发展和深化。

随后我国也将可持续发展战略纳入发展规划中，并提出以可持续发展观为核心的科学发展观。2015 年，习近平总书记在中共十八届五中全会中提出了绿色发展等五大发展理念，是对可持续发展战略的传承与创新。绿色发展不仅需要以保护生态环境为前提发展绿色经济，还要合理利用自然资源，保护和改善自然环境，保持和发展生态平衡等，从而逐步实现绿色发展。如今，绿色发展不仅是我国经济发展的方式和目标，也是全球发展的重要趋势。

3 绿色设计理念在环艺设计中的应用

3.1 绿色设计在室内设计中的应用

绿色设计现已成为室内设计发展的主要趋势之一，无论是设计、施工、材料等都在进行不断的尝试和探索。绿色设计在室内设计中的应用主要集中在提高建筑空间的利用率、减少资源和能源的浪费消耗、对环境的保护和绿色材料的应用等方面[2]。例如，通过有效利用自然光、自然风等满足室内光照和通风的基本需求，提高室内空间舒适度；通过充分利用太阳能等洁净能源，最大程度的节约室内能源消耗；通过使用零污染、可再生的绿色材料降低对环境的污染。另外，通过智能化家居设备与室内设计的融合，不仅可以提高居住体验感，同时还能更好的控制家具电器的使用，达到节约能源的目的。

3.2 绿色设计在景观设计中的应用

在地球面临着全球变暖、土地沙漠化、自然资源短缺等一系列环境问题的情况下，改善环境问题，保护生态环境的可持续发展成为了景观设计师应该肩负的职责。景观设计也从以美化生活环境、提高生活环境质量转变成以绿色可持续发展为目标的设计趋势。近年来，雨水收集、污水净化等自我循环和再利用的自然资源管理方法被广泛运用在城市规划和景观设计中。例如，在湿地公园中结合水生植物的不同属性对污水、雨水等进行收集和处理，改善水质，实现水的自我循环。除此之外，也有设计师遵循因地制宜、物尽其用的设计法则，利用环保材料和本地资源进行改造和再利用的景观设计，例如美国纽约的高线公园、德国北杜伊斯堡[3]。

3.3 绿色设计在环艺设计中的不足

在习近平总书记提出的绿色发展理念背景下，绿色设计已成为环境艺术设计的必然趋势。但从目前环境艺术设计的发展来看，关于绿色设计理念的运用和发展还存在着不足。首先，国内的环境艺术设计多数停留在概念化、形式化的设计层面，对于绿色设计理念的研究和运用还不够深入和全面，例如在景观设计中没有结合雨水收集、处理系统对于雨水进行收集再利用，通过收集的雨水进行景观营造；其次，我国经济正处于发展上升阶段，设计方为了追求经济效益和时间效率，在设计上常用“拿来主义”，缺乏理论结合实际的思考和创新。第三，在方案设计中为了展现设计感和美感，缺乏对材料、资源的可回收和再利用方面的长远考虑，造成部分资源浪费，例如在街道景观改造中，为了达到设计效果将原生树种移除或砍伐，造成资源的浪费。第四，设计师自身对绿色设计和绿色发展缺乏认识和重视，忽略了自身在保护生态环境和可持续发展方面的社会责任，忽略了通过设计作品去传达绿色理念的重要性，缺乏设计作品与他人间的互动、沟通和交流。

4 绿色设计融入环艺课程的教学探索

4.1 绿色设计理念融入环艺课程的必要性

目前，我国环境艺术设计行业在生态环境保护和绿色可持续发展方面与国外相比还存在较大差距，对绿色设计理念的普及、发展和研究还不够重视，使得绿色设计理念在环境艺术设计领域发展缓慢，缺乏创新。因此需要各高校在培养环境艺术设计人才时，将我国绿色发展的国情和绿色设计的相关理念融入到课程教学中，让学生充分认识和学习绿色设计理念，掌握绿色设计的前沿理论知识以及我国绿色发展的趋势；让学生在今后的设计中能够真正从我国国情出发将绿色设计理念融会贯通地运用到环艺设计中去，从设计、施工、材料等方面推动绿色设计在环境艺术设计领域的发展，使绿色设计深入人们的生活和环境，促进我国的生态环境保护和绿色发展。

4.2 公共环境设施设计课程背景

公共环境设施设计是集工业设计、环境艺术设计于一体的环境产品设计，是城市景观的重要组成部分。随着科技的发展和生活水平的提高，人们对于自己的生活环境有了更高的需求，除了满足环境美化等基本需求，还需要满足娱乐、互动等精神需求，这也为公共环境设施设计带来了市场[2,3]。在习近平总书记提出绿色发展理念的背景下，建立融入绿色设计和发展理念的公共环境设施设计课程不仅可以培养学生的综合能力，开发学生的创新能力和想象力，还可以提升学生对景观设计和绿色设计相关理念的理解，使学生在学习的同时潜移默化的树立绿色发展观；同时还可以弥补景观设计中对于环境产品设计这一不足和空缺，培养出更多适应社会发展的人才，给学生的就业和创业开拓新的空间和前景。

4.3 绿色公共环境设施设计课程教学分析

4.3.1 课程组织与设计

公共环境设施设计课程时长6 周，共72 学时。课程以项目化教学为主，分为两个单元，第一单元为团队协作作业，第二单元为个人独立作业，作业量和难度由简递增。第一单元，学生在学习理论知识后分小组进行团队作业，每个人可以自主选择不同的公共设施类型，如休息设施、卫生设施等，在完成自己作业的同时需要考虑到整个团队的设计思路，使设计成果达到完整统一。第二单元要求学生按照设计的基本流程独立完成指定地点的公共环境设施设计，让学生通过运用前一阶段掌握的知识和实践经验完成课程的任务和目标。

4.3.2 绿色设计理念的融入

（1）引导学生关注绿色设计及相关理念。在教学活动框架的基础上，融入绿色设计理念，通过对优秀设计案例的赏析和对绿色设计理念的系统讲解，引导学生理论联系实际，借鉴优秀的设计案例经验进行本课程的设计。组织学生进行实地调研和问卷调查等活动，引导学生从现实生活环境中寻找问题，并了解和掌握我国绿色发展的理念和国情，从而对绿色设计有更深刻的认识。拓展学生的横向知识宽度，引导学生了解生态景观设计、绿色建筑设计等相关知识，使学生能够通过学习将公共环境设施与其他相关设计联系起来，融会贯通，增强其设计创新意识。

（2）以绿色设计为主题进行项目化教学设计。在课程教学中设计两个难度适宜的绿色设计主题项目，让学生围绕绿色、环保、生态、智能等关键词进行思考和设计。其中第一单元将绿色设计理念按照设计流程融入到课程中，教学流程大致概括为三个阶段：前期准备阶段——方案设计阶段——总结汇报阶段，通过这三个阶段循序渐进地引导学生进行绿色公共环境设施的设计。第二单元是在前期基础上，让学生总结实践经验，独立完成系列绿色公共环境设施设计方案，加深其对公共环境设施和绿色设计理念的认识和理解，掌握设计的流程和方法，同时学会和运用设计软件的技能，进而积累设计经验。

前期准备阶段：学生以小组为单位对项目进行分工后，对指定地块的公共环境设施展开实地调查，并通过问卷调查、数据统计等方法进行考察和记录，分析、总结其中突出的问题。在学生调查和分析现状问题时，师生间可以对这些问题展开讨论。在讨论中融入设计的理论知识和绿色设计理念，如户外垃圾桶的设计原则，垃圾的处理及再利用方法等，并分享优秀设计案例，启发学生从实际问题中寻找对应的解决方案。同时采用小组讨论、头脑风暴、思维导图等方式引导学生发散设计思维，提高其自主学习能力。

方案设计阶段：学生根据前期调研、分析以及讨论结果，针对现状问题提出自己的解决方案。在学生思考和设计方案的过程中，教师可以针对每个学生的情况做相应的启发。如学生在调研时发现当地人往往容易忽视导视牌的存在，通过教师的引导和启发，学生选择使用智能机器人结合太阳能进行设计，不仅可以实时更新信息，还可以节能环保，增加与人的互动。教师应不断鼓励学生的创意和想法，并结合设计原则和绿色设计的相关理念给予启发或提出改进的建议，让学生根据自己的想法去寻找更多相关的资料和设计案例，在培养其自主学习和独立思考能力的同时为第二单元的课程任务做准备。

总结汇报阶段：通过实地考察和方案设计的过程，学生将自己的设计作品进行展示和汇报，通过学生互评和教师讲评等方式，总结设计作品的优点和设计过程中存在的问题，让学生从实践项目中积累绿色设计的经验，并将其运用到第二单元的独立设计实践中，使学生能够充分掌握公共环境设施设计和绿色设计理念的相关知识和技能。

（3）选择绿色材料，减少资源的消耗与浪费。在公共环境设施设计中对材料的选择也至关重要，选择环保、绿色、生态的材料不仅可以减少资源和能源的消耗，还可以减少对环境的污染，增加材料的循环再生和回收利用价值[4]。因此，在学生进行方案设计的过程中，不仅要让学生理解和运用绿色设计理念，还要鼓励学生多从设施的尺寸、体积、标准组件、设施结构外观上去考虑，达到真正将绿色设计理念充分融入到本课程的目的。

（4）将绿色理念与地域文化特征相结合。在设计过程中要启发学生将绿色理念与地域文化相结合，设计出具有地域特色的绿色公共环境设施，传承地域文化和人文精神。另外还要引导学生注重设计思想的传递和表达，设计出具有设计思想和内涵的设计作品，使设计作品与使用者间产生互动，并将绿色、生态、环保的理念通过互动的方式传达给更多的人。

4.3.3 优质网络课程资源的利用

绿色公共环境设施设计涉及到产品造型、材料、智能化等多方面内容，课程内容不再局限于单纯的环境艺术设计领域，需要增加课程内容的宽度和深度。因此教师需要充分利用优质的网络课程资源，如中国大学慕课网中江南大学的4位老师制作的《环境设施设计》国家精品课程，从环境设施的概念、环境与设施的关系、以人为本的设计等方面对环境设施进行了系统的讲解，学生可以通过观看视频课程进行线上学习，提升对公共环境设施的认识和理解[5]。另外还有超星、知网等学习平台以及设计论坛和网站，让学生在课后通过视频学习、查找论文和资料等多样化的方式进行延伸学习和思考，上课时能够有更多的时间和想法与教师进行讨论。教师也可以充分利用优质的网络资源对教学活动进行设计，引导和启发学生进行创意思维的训练，并作为指导和技术支持等角色帮助学生发挥设计的潜能。

5 结语

目前，绿色发展是世界发展的重要趋势，绿色设计理念也随着社会的发展和科技的进步不断融入各个行业领域。环境艺术设计作为一个与环境息息相关的专业，更需要充分考虑设计与环境间的关系，充分融合绿色设计理念，将保护生态环境、节约地球资源作为重要前提进行相关设计。

将绿色设计理念融入环境艺术设计课程不仅能培养学生的设计思维和创新能力，还可以作为课程思政的一部分，有助于学生树立保护生态环境、节约地球资源的良好绿色发展观，使学生通过课程学习拓宽设计思路，提升设计视野，将以人为本、绿色发展作为基础前提进行创新创意设计，从设计和教育的角度为我国的绿色发展作出贡献。