分层教学模式下的高职院校英语教学创新途径

吴云丽

（吉林电子信息职业技术学院，吉林 吉林 132021）

高职院校要高度重视英语教学，并对现有的教学方法进行创新。需结合学生的实际情况开展分层教学模式，设定分层次教学目标，使学生能够得到有效的锻炼，实现全面发展。本文主要对分层教学模式在英语教学中的应用进行探讨，旨在进一步实现教学创新。

1 分层教学模式在高职英语教学中应用的必要性

教师在开展英语教学时需结合学生的认知能力和认知规律，明确教学目的，根据不同层次学生的学习要求开展分层次教学，对学生进行分层次检验，使学生能够获得成长，掌握相应的知识。教师需结合学生的实际情况，采取不同的教学方法，才能达到事半功倍的效果。

由于高职院校学生的英语基础参差不齐，教师采用的教学模式和教学方法比较落后，很难达到理想的教学效果。教师要转变传统的教学理念，充分做到以学生为中心，采取分层次教学模式激发学生的学习动机，使学生能够全身心参与到教学活动之中。分层教学法可为学生创设良好的英语场景，激发学生的兴趣，打造良好的教学氛围。由于高职院校的生源比较复杂，学生总体基础差异性比较大，采用分层教学模式可充分结合学生的自身情况，挖掘学生的潜能，实现个性化教学，促进学生顺利就业。

2 分层教学模式在高职英语教学创新中的应用建议

2.1 对学生进行合理分层

采用分层教学模式可保证不同学生得到充分的锻炼，掌握相应的知识。教师要明确高职英语教学的目的，应用分层教学模式时，要根据不同的分层类型，对学生进行合理分层。学生分层主要包括显性分层和隐性分层。显性分层是根据学生的学习成绩，将其划分为快班和慢班，隐性分层则是根据学生的学习成绩，以组别的方式进行划分。对学生进行有效的分层需结合学生的学习基础和兴趣爱好进行。

在高职英语教学中，教师可将学生划分为三个层次。在显性分层教学模式下，第一层学生的英语基础比较强，学习知识的速度很快，具有一定的潜力；第二层学生的英语基础有待进一步提升；第三层学生的英语基础比较薄弱，需对其进行全面的教育，主要以教材的内容为主。由于学生的专业不同，在开展英语教学时需制定差异化学习标准与学习要求，结合学生的专业开展教学，以就业为导向，使学生能够充分意识到英语学习的重要性。在隐性分层教学模式下，教师不会以分班的形式将学生进行划分，而是要对学生进行分层。需结合班级的实际情况通过动态化分层的方式开展教学。第一层次的学生既要掌握扎实的课本知识，又要充分提高自主学习能力，对知识充满强烈的探究欲望。第二层次的学生需结合教师的教学任务和教学要求不断巩固英语基础，拥有相对灵活的思维，不断提高自身能力。第三层次的学生通常比较自卑，英语基础比较薄弱，教师要制定完善的教学目标，鼓励学生完成学习任务，使学生能够对英语充满兴趣和信心。

2.2 对教学目标进行分层

教师在应用分层教学模式时，要对教学目标进行分层。通过目标分层可使各个层次的学生能够明确学习目标，完成相应的学习任务，不断提高学生的英语成绩。对于第一层次的学生而言，教师要对其进行语言能力的训练，不断提高学生的英语综合应用能力。对于第二层学生而言，教师要保证学生能够熟练应用英语，解决各种问题。对于第三层学生而言，教师要确保学生能够熟练掌握与英语相关的单词和语法，能够充分理解英语句子和相关语篇。对于不同层次的学生设定相应的目标后，就可以保证每一名高职学生达到各自的学习目标。教师要精心设计教学目标，使其符合学生的实际情况。比如，对第一层次学生展开教学时，除了要保证学生掌握与教材有关的所有内容之外，还要不断拓展学生的视野，使学生能够掌握更加多元化的知识，并重视学生英语综合能力的培养。教师可以通过启发式教学为学生选择热点问题，鼓励学生进行讨论。也可指导学生进行英语情境设计，充分参与其中，使学生对英语学习充满浓厚的兴趣。

2.3 对教学方法进行分层

教师要根据学生的学习情况和学习水平，采取多元化教学方式，使不同层次的学生能够获得成长和进步。对于第一层次的学生，要鼓励学生不断提高自主学习能力，使学生敢于质疑，就问题进行讨论，通过有效的点拨和归纳，使学生的创新能力与探究能力得到有效的培养。对于第二层次的学生，教师要采取精讲多练的方式开展教学，保证学生能够及时反馈问题，顺利完成教学大纲的各项要求。对于第三层次的学生，教师要重视学生基础能力的培养，通过反复训练的方式激发学生的学习兴趣。

2.4 对教学评价进行分层

要对现有的英语测评标准和测评方式进行改革，根据不同学生的英语认知水平和知识接受能力的情况进行分层次评价。要加强对学生英语知识应用和交际能力的考察，对不同学生应采取不同的考试方法。需结合学生的日常成绩、口语成绩和英语考级情况综合评定。

3 结束语

综上所述，为了实现高职英语教学创新，教师要积极应用分层次教学模式，尊重学生的主体地位，采取多元化教学手段对学生开展分层教学。要根据班级的实际情况对学生进行分层，根据每一层学生的能力情况设定分层次教学目标，要采取多元化的教学方式和方法提高不同层次学生的能力，激发学生的学习兴趣。根据学生的实际情况对其进行分层次评价，保证评价结果更加客观公正，使学生能够在英语学习中充满信心，不断提高自身英语水平。