小学语文拓展阅读教学的策略新探

张红霞 陈 蓉

（大英县实验学校，四川 遂宁 629300）

1 阅读教学的目的

阅读教学的目的是让学生通过阅读的方式来增加对语文课程的理解和学习，在阅读过程中可以促进学生根据想象和对文中事物的记忆力，能够通过阅读学会自主理解、自主朗诵、自主表演、自主想象等的能力，提高在语文学习之外的应用。在阅读过程中提高学生本身自我的自信心、能够有融入自己的表情色彩去完成阅读，其最根本的目的就是让学生能够在阅读过程中能和生活相结合，提高整体的自我学习能力。

2 拓展语文拓展阅读教学的策略

1）举办阅读实践活动。提高学生的阅读能力需要老师能够和孩子共同参与阅读实践活动，在阅读实践活动中共同阅读，体会听与读不同的意境，学生在起初听比读更能体会和理解文中的意思，所以让学生、老师互相朗读。大声的阅读和朗诵有助于增强学生的记忆力和理解力，在朗读过程中，用语音、文字交互的方式去传送到大脑中，进一步去记忆和想象，对于不理解的语句要反复阅读，可以让学生先背诵下来，然后老师指导根据单个字、单子语句进行理解，最后以段连起来解释，直到学生能够有个初步的理解为止。

在朗诵过程中，学生和老师的朗读所带的情感色彩也各不相同，所以老师也需要尽可能的先声情并茂的朗读给学生听一遍，让学生自己根据老师的朗读所理解程度，再自己去朗读，进而增加学生对字词的理解和记忆。学生间可以互相朗读，古诗词、故事书、古典诗词等等对学生有帮助的书籍，在朗读和背诵过程中，可以让孩子感受到文中的语言描述的真善美。

2）学习朗读技巧。阅读的兴趣和习惯前期培养需要从小学语文抓起，培养学生阅读兴趣爱好和阅读的好习惯应该作为老师的首要教学目标，经验丰富的语文老师经常锻炼学生的语文朗诵能力，加深理解文中表达的意思，并从中学习字词句的使用方式，以便在实际生活中更加灵活的运用所朗诵过的字词句。小学不同年级的学生阅读课文时，其对语文理解程度也各不相同，这就需要各年级老师根据不同年级的学生制定相应的教学材料，使学生在阅读学习过程中，能够达到阅读目的。朗读有要技巧性，根据不同的课文采用不同的朗读方式，比如：有对白就让两名同学各自朗读一段，在读和听的过程中，加深对课文的理解。

3）凸显学生的阅读主导性。在阅读教学的过程中，主要就是老师引导学生去朗读和背诵和学生之间的互相背诵和朗读，但是需要让学生个人认识到需要在阅读中占据主导作用，需要培养学生的自主阅读性、积极互动性和独立阅读能力。老师在引导学生阅读过程中需要时刻提醒和鼓励学生自主阅读的能力。要让学生自己能够积极热情的去阅读和朗诵课文。在培养学生阅读积极性的同时也需要适时的提出在阅读过程中的一些侧重点和要求，不能盲目随意的去阅读，导致没有任何收获。根据不同年级的学生制定的阅读要求也要适当调整，不能过重的加深学生负担，逐渐让学生在阅读中占据主导作用。

4）重视语句的学习和理解。在阅读之前首先要学习好字词，才能为阅读做好准备。课文都是由单个字、词语组成，在阅读课文之前，必须要学习、理解和掌握单个字词以及组成的语句，在后续的阅读文章中就能够发挥更高的水平。学习字词语句可以通过读、写、背、组词等多种方法结合来学习。

在教学过程中，老师应该通过检查的手段来提高学生的知识，学生在学习、背诵字词之后，可以采用听写的方法来检查学生的掌握程度。听写在小学教学中是一种大多数老师都会使用的一种的教学方式。听写过程中不能到达老师的预期要求可以采取反复多次听写的方式来督促学生掌握本章字词。听写不单单是只要记住字怎么读，怎么写就可以了，还需要在认字、读字的过程理解其本身的意思，哪些字可以造句，那些字是近义词，多音字等，这就提高了学生对听写的要求，整个听写过关的话，不仅能够充分掌握字词的意思，还能自己根据字词造句，这样就养成了一种良好的习惯。不会只是为了听写而去单一的背诵。老师应该在学习过程中纠正学生的错误观点和学习方法，培养认字、造句的兴趣，积极鼓励学生多学习认字、造句阅读，不断积累知识，最终达到在生活中可以学以服用的效果。在造句和诗词的学习练习过程中，要不断积累和学习，为阅读做好基础功课。

5）注重情境教学的方法。情境教学的方式有很多种，比如：音乐和阅读相结合、影音视频的方式、表演的形式等都可以促进学生对于阅读的学习兴趣。在枯燥的阅读学习过程中，一味地采取老旧的教学方式，不能让学生产生兴趣爱好，反而会厌烦对阅读的学习。通过引入影音视频多媒体、音乐等方式，能够让学生在面对多媒体影音的教学过程中，由好奇转变为兴趣。老师在挑选影音媒体时要结合教学的阅读文章，符合该篇文章的意境和气氛使之能够完美地融合到一起。在教学过程中，两人一组，一人朗诵一人理解，通过该种方式让学生以自己的理解和想象来达到学习的目的。不仅锻炼了学生的语言表述能力还增加同学之间的友谊。

表演模拟情境更能够让学生在表演中扮演角色，融入角色中感受阅读的乐趣。在语文拓展阅读中很多寓言故事，可以通过服装、头饰等的装扮，以文中的形象角色呈现在大家面前，比如把羊、猫等动物的形象让学生扮演出来，很好的融入到阅读的情景中，充分调动所有学生的情绪，从而激发学生的表演兴趣，彻底的喜欢语文拓展阅读。

由于小学生自身的知识积累较少，在阅读表演中，出现一些错误是避免不了的，所以就要求老师在教学过程中，通过鼓励、表演、赞赏等方式来持续的为学生加油鼓劲，在学生表演和投入过程中，不断引导学生能够完整的阅读下来。不能遇到不会读、紧张错误而轻易放弃。

3 结语

在开展小学语文拓展阅读教学过程中，培养学生的兴趣爱好、调动学生的课堂气氛和情绪尤为重要，通过不同的情境来让学生充分发挥自己的想象能力、创新能力和表演能力，促使学生对语文拓展阅读产生浓厚的兴趣。老师的引导也相对比较重要，要对学生有忍耐和纠错的包容之心，并且要经常鼓励教导学生养成自主阅读学习的好习惯。教导学生在阅读过程中能够充分调动想象力、创造力和记忆力。在实际生活中能够学以致用，随时融入其中进行学习和提升自己的能力。