浅谈当下高职院校双创教育工作的开展

兰 涵

（四川职业技术学院，四川 遂宁 629000）

1 开展双创教育的必要性

1）是时代发展的需求。信息技术的飞速发展，让互联网走进我们每个人的生活，高校毕业生日益增多，竞争环境、就业形势相当严峻，“大众创业、万众创新”已深入校园，高校学生俨然成为双创中的主力军，在学习专业知识的同时注重个性的发展，创新能力培养。

2）产教融合，推动地方经济的发展。高职院校不仅要为社会输送技术性人才，还肩负着为社会服务的重要使命。在经济飞速发展的今天，高校的人才培养要与地方经济发展紧密结合，将学生的双创教育纳入学生的必修课程，将自己所学的专业知识与创新思维相融合，为提高地方经济发展输送高质量的人才。

3）提升学生专业素质。高职院校所承担的重要任务是输送应用型高技能人才，当前的大学生创业热情浓厚，但是没有社会实践经验，缺乏对市场的判断，深入开展双创教育，不但可以丰富他们的理论知识，也能提升他们的实践能力，让他们有试错的机会，从而完善自己，增强创业信心，为他们以后创业成功奠定基础。

2 高职院校双创教育现状及问题

今年正值特殊时期，全球经济增速将下降约0.1个百分点，全国高校延迟开学。高职院校是双创教育的主力军，但是相较于发达国家我国的双创教育还是比较落后的。

1）双创教育模式陈旧，教法单一。现阶段虽然很多院校都开设了双创教育的课程，但是部分院校的双创课程的形式非常单一，缺乏实践环节。课堂参照书本授课、理论大于实践的方式已无法满足学生个性化的需求。其次，未将双创课程体系与专业相结合，例如教材无法体现出创业课程的内容与特色，以创业意识、创业政策为主，而对高职学生来说，结合专业优势的创新、创业的实践，合作、探索式的新型教学方法才能更符合他们的需求。部分高职院校没有制定比较完善的考评制度和激励机制，这就直接导致老师与学生对双创课程不够重视，不利于高职院校长远的双创教育工作的开展。

2）缺乏专业的教师队伍。现目前，高职院校双创教育课程的授课教师大多数是思政教师、辅导员或院系专业教师兼任，并没有接受创业教育的系统培训，也没有实际创业的实战经验，所以基本都是“纸上谈兵”，重点放在了理论性的讲解。每年关于大学生的双创类大赛很多，学生参与的积极性很高，老师的积极性普遍并不高，所以参赛项目的质量参差不齐，从学生撰写项目计划书、项目PPT等方面，不难看出学生对实操知识的缺乏。究其原因在于学校对双创导师能力水平提升不够重视，教师在企业中的实践经验不足，没有直接参与过产品的研发、改进等实际工作，从而影响对学生项目的有效指导。

3）缺乏良好的创业平台。现在大学生的创业失败率非常高，没有可行性商业计划书、高效稳定的团队、良好的创业环境等方面。这也说明了高职院校的双创教育没有给学生提供一个沟通交流、专业指导、模拟实践的创业信息平台。第一，学生在创业时没有实践经验，所上的创业课程是理论与实践相互脱节，导致学生创业前期是仅凭一腔热血，创业过程基本是“摸着石头过河”，投入到社会中与其他企业竞争，很容易被淘汰。第二，学生选择的创业项目大多都是毫无技术含量，在现实生活中已经非常饱和的低端型服务产业，如洗衣店、奶茶店等，脱离高职院校大学生自身的专业技术特色。第三，大学生获取信息的途径相对狭窄，很难及时获得创业政策、技术、管理等前沿信息。

4）缺失有效的评价机制。在高职院校中针对双创教育绩效的评价机制目前尚未形成，没有相应的激励机制，教师对学生的指导次数，创业课程的评价没有量化指标，那么双创教育只能是流于形式，高职院校的双创教育便难与社会接轨。

5）学生自身认识不到位。高职院校是着重培养应用型人才的地方，和本科的学术型人才培养有一定的区别，学生没有充分认识和认同自己在双创教育和双创活动中所扮演的角色。这一现象，直接导致学生的创业项目脱离所学专业知识，没有深入发展的空间。

3 高职院校如何开展双创教育工作

1）搭建线上线下相结合的双创平台，给予学生科学指导。今年1月末，各地高等学校都推迟了春季开学时间，并要求学生不得提前返校。所以在老师指导下开展的学生的创新创业项目推进缓慢，还有一些已经创业的大学生，也面临创业受阻的情况。很多高职院校采取了开展线上双创活动，线上指导学生创业项目。

2）重视高质量的创新创业导师队伍建设。面对市场环境的变化，加大了大学生创业压力，那么各高职院校对提升大学生双创的指导能力，双创导师队伍能力的提升迫在眉睫。常规双创教育的内容明显不足以应对特殊时期的双创教育形势，为了给学生提供尽可能多的帮助与指导，师资队伍可结合专兼职教师模式，由双创专职教师与院系专业老师代表构成。

3）搭建创业实践基地。在校园内给学生提供创业初期平台，比如创业一条街，学生自主经营，学校提供双创导师的指导与政策的扶持。另外，给学生搭建校外的项目孵化平台，透过校外孵化基地给学生对接、整合更多社会优质资源，提供更多行业领域的专家参与项目的指导，带动学生成功创业。

4）与专业教育相融合。鼓励老师、学生基于专业的师生共创项目。目前大学生的双创项目大部分脱离自身专业，技术含量低、门槛低、社会价值不高，优化双创项目，充分调动老师的积极性，鼓励学生与自身专业学科相结合，高水平的开展创新创业活动，老师将科研成果、教学成果或者其他专业学科成果的师生共建项目。

5）鼓励学生多参赛多实践。鼓励大学生创新创业不能急于求成，对于特殊时期确实不能开展创业的学生，不盲目鼓励他们创业；对受影响不得不终止创业的学生，做好相关的支持和心理疏导；宽容对待大学生的个人发展选择，完善在校期间的创新创业试错机制。

6）开展停课不停创的线上形式多样的双创活动。过新媒体，校园微信公众号、校园官方QQ、官方抖音宣传校园双创活动，挖掘校外优质资源、孵化基地，鼓励学生努力学习专业基础知识大学生要树立长远目标、立志科技创新，实现人生价值。

4 结语

面对今年的特殊时期，对于大学生双创工作来说，既暴露出很多问题，也留下了巨大的进步空间。高职院校应充分结合自身办学特色，制定科学合理的双创课程与目标，做到产教融合。与全国各行各业的工作者一道奋进，引导和扶助大学生在双创中交出自己应有的答卷。