智慧课堂：数据的动态分析为英语教学赋能

文/广州市增城区荔城中学

智慧课堂是信息时代下基于“云、网、端”应用和动态学习数据分析的新型课堂模式。在教与学的过程，智慧课堂通过动态的大数据，给师生提供数字化的信息课堂。本文通过英语语法教学案例，深入探讨智慧课堂中的动态数据如何为教学赋能，并通过发挥智慧课堂教学中数据的价值，提升英语教与学的实效。

一、收集数据：学情诊断，统筹兼顾

众所周知，智慧课堂是信息化时代的产物，有别于传统的多媒体技术，智慧课堂的建构得到云端的鼎力相助，因而能实现学情的及时收集和精准诊断。在教学上，教师运用信息化平台，把微课或预习作业推送给学生，学生通过移动终端接收任务自主完成并上交。课前学情数据的收集，有利于教师及时诊断学生，改变传统教学中教师无法量化学生对知识点理解程度的情况。教师经过智慧课堂平台的智能分析和反馈，综合全面得出全班和个人情况，既总揽全局，又兼顾各方，达到统筹兼顾的效果，为精准教学开了一个好头。

在智慧课堂的大数据支持下，课前环节学生的自主学习和教师的精准教学都有了更灵活的操作空间。关键是教师要在认真研究课标和教学内容基础上，编写出既能全面兼顾各教学知识内容，又能兼顾不同层次的学生需要的学习资源和诊断试题，才能全面诊断知识的把握情况和学情的层次情况。可以说，智慧课堂在课前实现的是学情的收集，通过教师的诊断分析，实现统筹兼顾，从而更有针对性地实施因材施教。

二、释放数据：精准定向，谋定教学

随着人工智能在英语教学的应用，精准的数据能让英语教学拾级而上。智慧课堂教学中的数据释放是指教师把课前诊断收集到的反映突出内容的数据，设计成一个个可操作的教学内容和环节，以问题式的针对性教学实现学情诊断中暴露出来的学情薄弱点的教学熔解，最终促进学前诊断的数据向一种新的理想数据转化。智慧课堂基于精准数据的释放，解决了传统教学中往往依靠经验教学，帮助教师“谋定而动”实现精准定向，从而打造高效的课堂。

例如，在《同位语和同位语从句》教学中，通过平台收集数据分析，教师留意到小李、小陈等几位同学上交答案偏迟且正确率低。另外，在互动讨论环节，教师让学生在平板发言，通过留言板看到学生的答题情况，发现大部分学生存疑的知识点。所以，在智慧课堂，教师可以通过平台释放的数据，以实际学情为基础，随时调整教学内容，进一步改良教学重难点，谋定教学方向，有的放矢地完成教学任务，最终实现“谋定而后动，知止而有得”。

三、转换数据：问题导学，层层深入

在教学过程中，教师通过分析，将学生反馈的数据转换成“当堂问题”，并形成一个以问题为主线的探究型智慧课堂。教师根据教学实际对学生提出问题，并以随堂生成的问题为教学切入点，引导学生主动对某些问题进行分析和解决，并在智慧课堂系统的帮助下，层层深入。

在《同位语和同位语从句》教学环节，教师重点归纳几个要点，分别是同位语概念，同位语从句概念以及同位语从句引导词。教师使用问题导学，抛出“同位语从句概念”问题，利用抢答、投票、讨论等课堂互动工具，调动学生的学习积极性，并让学生投票，选出大家心中认为能胜任解决问题的同学回答。最终，经过投票，同学们选出了平时热爱钻研英语的张同学答疑解惑。虽然只是一次简单的投票，在选择和接收回答的过程中，问题数据发生了转换，学生不仅达成了知识目标，也达成了情感目标。如此的问题导学教学场景，归根到底就是巧妙地设计了互动和交流的情景，让学生各方面能力在和谐的课堂关系中潜移默化地得到提升。

在智慧课堂，课堂的结束不代表知识点的终点，课后还需要学生通过完成任务达到自我增值，即知识数据需要进一步的提升。经过一节课的测评和判断，平板会根据学生各自不同的情况，自动生成适合学生水平的类题或变题。类题适合学困生，让学生通过反复练习，进行二次学习；变题更适合学优生，促进学生高阶认知目标达成。类题和变题可以让学生把自己一节课的所学盘活起来，从而产生更多的知识效益。

综上所述，借助智慧课堂的优势，动态数据一直贯穿英语教学全过程并和英语课堂深度融合。通过数字化的课堂，教师诊断学情，精准定向，有的放矢，让学生在问题导学的带领下，在类题变题的驱动下层层深入，最终实现学生语言活动的内化和英语知识的建构，真正实现了为英语教学赋能。