浅谈初中美术培养学生想象力的策略

2020-02-25 16:33饶平县上饶中学
师道(教研) 2020年6期
关键词:创造力想象力初中生

文/饶平县上饶中学

想象力与创造能力是审美内涵的基本要求,美术教师在进行美术教育活动中,一定要逐步强化学生的想象力,充分挖掘学生潜在的创造力。这就要求,老师应该打破固有的美术教育方法,在初中阶段的美术教育过程中开展整体创新与优化,使学生能够按照自己的想象力与创造力,潜心于美术实践里,从而丰富其审美素养,促进其个性化成长。

一、初中美术培养学生想象力的意义

就美术学习而言,无论是技能的训练还是个人创作,都要依赖一定的想象力与创造力。这是一幅绘画创作成功的必备条件,也是提高美术作品水平的必然要求。在初中阶段美术教学过程中,一定要注重培养学生情景展现的能力,引导学生运用自我的想象,逐步开发自己的潜力。

美术学习过程中的艺术想象力与另外一些能力不太一样,它是在实践过程中显示出来的一种能力。初中生对他们周围的东西具有很强的好奇心理,表现出强烈的求知欲。这是美术训练的有利条件。在开展美术绘画创作时,如果引导得当,他们往往能迅速和周围熟悉的事物建立联系,并通过思维想象,把具体事物转化成绘画作品。在整个环节中,他们的艺术表现力得到了充分的培养,创造性思维也得到了拓展。

美术的想象力对初中生审美能力的发展非常有帮助,在开展初中阶段美术教学过程中,老师应特别关注学生对美的感受。通过长期的想象力培养,初中生自我的审美素养得到充分发展,欣赏能力得以提高,并形成独特的理解、表现周围事物的能力。

二、初中美术培养学生想象力的策略

1.应用信息技术,为学生想象力的飞翔提供充足的空间

想象力的发展,要求具有充分的空间,然而,如今在美术教学过程中,传授绘画方法与教学示范占据的时间过多,学生缺乏充足的时间去思考,他们的想象力不能得到发挥,对美的理解也很匮乏,以致不少学生丧失了开展美术创作的兴趣,创造能力受到一定的制约。比如,在学习《春天的畅想》这一课时,原来的美术教育方式仅是让学生按照自我的感知来开展绘画创作,导致学生在学习过程中很难发挥自主思维,感知能力受到固化,他们以为描绘春天就是画水、画山、画花鸟虫鱼等,创作思维有很大局限性,想象能力与创造能力不能有效得到激发。基于此,美术老师就要优化教育方式,并利用现代信息技术向同学们呈现春天在细微处的变化,比如花儿的绽放、小鸟的孵出和树枝的抽芽等一些动态视频,使初中生们从中感受到万物复苏的气息,随后传授给同学们画画的基本方法,引导学生画出春天所蕴含的生命力量。学生获得广阔的发展想象力的空间,思维能够自由飞翔,对绘画的兴趣也会更强烈。

2.创设情境,激发学生想象力的发展

在美术教学过程中,营造鲜活的教学情境,可以激发学生学习美术的兴趣,提升他们开展想象与创作的意识。学生在具体的教学情境里获得思维方面的发展,再结合老师的指导,才有兴趣进行更深入的学习,从而很好地激发他们的想象力与创造力。比如,在学习《装点我的居室》这一课时,老师让在家有独立居室的学生介绍一下他们房间的结构特点,装配有哪些东西,给后续的教学做好铺垫。随后,老师引导学生装饰自己的房间,如床、桌椅、门窗、灯具等室内设施,让学生按照个人喜欢的色彩来装点这个想象中的居室,如此营造的教学情境,将大大激发学生的想象力。

3.加强实践活动,为学生的想象和创造拓展思路

对于初中美术教学来说,课堂教育与课下实践同等重要。初中阶段的美术教育,应该自教室向课外扩展,拓展学生的想象力与创造力的发展空间。例如,引导学生亲身感受生活大卖场,让他们观察商贩们与顾客的动作表情,体会生活的真实性,获取更多艺术创作的素材,如此,在绘画创作过程中,学生的想象力也能得到多元化的表现途径。美术课程是一种艺术,艺术来自现实生活,如果提高了初中生的生活经验,他们在绘画创作时就能够独立开展思考,也就能在无形中发展自己的想象力与创造力。

综上所述,在初中阶段的美术教育中,美术老师须大力开展课堂创新,借助信息技术,创设丰富的情境,并向广阔的生活拓展,促进学生的想象力和创造力的发展,涵养学生的审美素养,实现个性化成长。

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