多媒体辅助英语教学的策略初探

文/平远县第二小学

多媒体辅助教学是一种新形势下的现代教学方式，它的运用与发展撞开了山区一支粉笔、一块黑板的传统教学的大门。教师要充分利用现代教育技术，打破时空的限制，让山区孩子的英语学习不再局限于教室或课堂之中，改变学习方式，拓展视野。笔者认为，相较于传统教学方式，多媒体在英语教学上更具优越性，值得英语教师熟悉掌握，付诸实践。

一、运用多媒体教学，有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂实效

多媒体技术能快捷地提供大量的直观材料，化抽象为形象，化难为易，特别是能较好地表现事物动态发展的过程，创设丰富的教学情境，从而使学生兴趣浓厚、大脑兴奋、思维活跃。利用这些优点，我常用多媒体技术来突破教学难点，促进学生更好地掌握新知识。

[案例1] 在“复习单词”部分中，我设计了一个画面：一所美丽的房子。学生的注意力一下子就被吸引到画面上来，再利用孩子的好奇心和想象力，让他们把房间内一件件摆设“说”出来。学生在表述过程中，自然地复习和巩固了以前所学的词汇：bed，desk，chair，clock，mirror...另外，由于学生对于用来表示一个物体相对位置的远近缺乏抽象的想象力，我播放了一段录像：一个小女孩用“This is a.../That is a...”的句型向朋友介绍自己的房间。镜头的移动把每一个学生都带到真实的场景，对在介绍远近距离的事物时应用“this”还是“that”这一知识点，学生很快就有了感性认识，达到了事半功倍的效果。

我们教材中有些情景是学生没有亲身经历或体验过的，而文字的抽象描述难以给学生留下深刻的印象。如果我们能巧用多媒体辅助教学，就可以使学生获得原先很难或无法得到的直接经验，从而有力地增强学生学习英语的乐趣，提高课堂教学实效。

二、运用多媒体教学，有利于降低学生的认知难度

多媒体能够让学生借助情景、语境理解词语的含义，并较容易地联想与这些词语有关的背景和知识。在讲解一些内容比较抽象的课文时，多媒体手段可以把丰富多彩的文字、图像、动画、声音等形象、直观地呈现在学生面前，让视听有机结合，解决由于时间和空间限制造成的教学难点，使学习内容变得容易被理解和掌握。

[案例2]“Where is the science museum?”课件片段描述

学习in front of the school, near/ next to the school等几个句子仅靠书面静态的方式表达，学生很难理解句子蕴含的意思和情感。我充分利用多媒体技术，把同学熟悉的街道制成动画，写上真实的店名，当学生看到这些熟悉的物体时，一下子高兴起来，于是，这些句子在画面的帮助下从学生的脑中跳出来了，有效地帮助了学生更好地理解课文。

就这样，多媒体教学把英语课堂中抽象的、枯燥的学习材料转化为有形的、可感知的、可视听的动感内容，让学生的思维再次活跃起来，发挥他们的想象力，激发他们进一步理解学习的内容，转化为自己的东西。

三、运用多媒体教学，便于创设真实生活情景，训练学生口头表达能力

多媒体辅助教学可以为学生提供形象、直观的教学环境，充分调动学生的学习兴趣，有利于学生思维的发展。教师利用多媒体教学，可以创设一个个生动有趣的对话情景，增加学生语言实践的机会，提高学生在不同场所运用语言的应变能力。

[案例3]“Let’s Paint”教学片段，教材依据：《PEP小学英语》三年级上册三单元。本课要求孩子们认识不同颜色的蜡笔，并学会听说：It’s red/yellow/green/blue/purple.

多媒体技术具有动态呈现事物的优势。在教学中，我利用多媒体课件，形象、直观地塑造了五只小蜡笔的可爱形象，并通过课件的提示和动态呈现把颜色和我们的大自然、周围环境很好地关联起来，勾起了孩子们对美好大自然的无限向往和对环境的积极思考。这节课，我观察到，孩子们始终热情高涨、思维活跃，发言踊跃且质量高，几乎所有的学生都会说green, red, yellow, blue, purple这几个单词及相关句型，学习高效而自然无痕。

总之，新课程对每一个小学英语教师而言，既是机遇，又是挑战。作为小学英语教师，我们要充分地挖掘各种潜在资源，根据小学英语教学直观性和情境性的特点来开发和利用课程资源，积极探索新的教法与学法，灵活地运用信息技术来解决传统教学不能解决或难以解决的问题，为新课程实施提供更好的支持。